认识东、南、西、北ppt课件教学实录

辨认方向

◆教材分析

辨认方向,既是日常生活中需要的经验和常识,也是今后进一步学习几何与图形的重要知识,是人们形成空间观念的重要素材和基础。在一年级学生认识了前后、左右、上下三种位置关系的基础上,本单元安排了以下内容:在真实的生活情境中认识东、南、西、北四个方向,利用指南针认识东北、西北、东南、西南,认识地图上城市的方向和位置等。

◆教学目标

1.结合现实情境认识东、南、西、北四个方向,给定东、南、西、北四个方向中的一个,能辨认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些方位词描绘物体所在的方向。

2.在把现实情境中的物体记录在方向板中、观察示意图描述物体的方向等活动中,发展学生的空间观念。

3.了解用数学可以描述生活中一些事物和现象,感受方向和日常生活有密切联系,提高综合运用知识的能力。

4.了解指南针的作用,知道它是我国劳动人民发明的,激发学习的兴趣和民族自豪感,丰富学生的生活经验。

◆重、难点

◆教学建议

1.注意让学生在活动中体验方位,积累活动经验,发展空间观念。

对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累,才能较好地掌握这些概念。因此,教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的体验方位的活动,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考,敢于发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流,丰富对方位知识的体验,进一步发展良好的空间观念。

2.创造性地使用教材

本单元内容的学习应建立在学生已有的生活经验基础上,教材中创设了许多实际生活的情境,目的是提示教师选择学生熟悉的情境进行教学。但教材提供的情境或素材并不能与每位学生生活的环境相符。教师应根据实际情况,更换为本

班熟悉的场景。也可带领学生实地考察并绘制公园示意图。真正以学生的生活实际为背景展开本单元内容的学习,不仅能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,而且让学生了解周围事物所处的位置,也利于他们学会空间方位知识解决问题。

◆课时安排

第一课时认识东、南、西、北方向

◆教学内容

教材28~29页认识东、南、西、北。

◆教学目标:

知识与技能:在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

过程与方法:通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观:借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

◆重、难点

重点:掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法。

难点:能根据制定的一个方向辨认其余的三个方向。

◆教学准备:找一个晴朗的日子,利用上午第一节课在操场上进行。

◆教学过程

一、新课导入

请一名同学介绍自己,然后介绍自己前后左右的四名同学。让这名同学向后转,然后再一次介绍前后左右四名同学,教师提出问题,刚才前面的同学是某人,为什么现在变成另一个人了。(引导学生说出转身的原因)

师介绍辨别方向用前后左右有局限性,所以今天我们来学习另外表示方向的四个朋友。(板书:认识东、南、西、北)

设计意图:复习旧知,揭示课题,认识学习东、南、西、北的必要性。

二.探究新知

在操场上辨别方向。

1、辨别东、南、西、北。

学生围成一圈,师提问:早晨的太阳从哪个方向升起?你还知道哪些方向?

你是怎样知道的?全班交流自己知道的关于方向的信息。

(太阳从东方升起;中午的时候太阳在南边;太阳从西方落下;……)

设计意图:根据学生们的生活经验和认知水平,这些信息对学生们来说,已经接触过,尤其是学生们在语文课上已经学过《要是你在野外迷了路》这篇文章,对这些信息已经有了初步的认识。

2、找方向

①、让学生根据太阳升起的方向判断东方,然后根据自己的生活经验判断另外三个方向,指一指,并交流想法。

②、教师引导学生总结出,东西相对,南北相对。

③、让学生观察操场的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑物,互相说一说。

设计意图:从学生比较熟悉的事物入手,初步学会确定方向的基本方法。通过各种活动,帮助熟悉四个方向,逐步能掌握和记忆四个方向。

3、判断方向

师示范玩法:师面向一个方向,让学生说出师前面的方向。接着提问“后面是哪个方向”“左面和右面呢”

学生自由结组,相互提问,相互交流。

设计意图:让学生利用一个方向找其它三个方向,可以使学生借助身边的建筑物的方位或利用两个方向相对的方法进行判断。通过应用和交流,培养学生的方位感。

4、室内判断方向

将学生带回教室,让学生判断教室的四个方向,说说每个方向都有哪些事物和自己的四个方向都有谁,交流判断方法。

5、听口令,做游戏。

根据教师口令,转动身体。

设计意图:让学生经历从室外到室内认识四个方向的过程,并能描绘所看到的事物。

通过交流讨论,让学生进一步了解在室内如何判断四个方向的位置。

三、巩固练习

1、让学生说一说学校的大门在哪个方向?自己的家大概在学校的哪个方向?

2、教材29页练一练1、2、3题

学生独立完成,全班交流。

四、达标反馈

1、想一想,填一填。

(1)、东东早晨上学,迎着太阳走,他的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。

(2)、玲玲面向北站立,她的前面是(),后面是(),右边是(),左边是()。

(3)、小虎面向西站立,他的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。

(4)、陈老师和王老师对面而坐,陈老师面向北,王老师面向()。

2、看图填一填。

(1)

我在房子的北面。

我在房子的（ ）面。

我在房子的（ ）面

我在房子的（ ）面。

（2）

花坛的西面是秋千，游泳池在（ ）面，旗杆在（ ）面，雕塑在（ ）面。 答案：1、（1）东、西、北、南。（2）、北、南、东、西。（3）、西、东、南、北。（4）、南。2、猫：西，猴：东，马：南。3、东，北，南。

五、课堂小结

1、这节课你有什么收获？

2、课件出示文章《要是你在野外迷了路》。学生齐读，加深了解大自然中帮助辨认方向的现象和事物。

设计意图：回顾整理，反思提高。体会数学与自然及人类社会的密切练习，了解数学的价值。

六、布置作业

北

图书馆 音乐厅 动物园

医院 学校 邮局

少年宫商店电影院

(1)音乐厅在学校的()面,商店在学校的()面,医院在学校的()面,邮局在学校的()面。

(2)、商店在少年宫的()面,在电影院的()面。

(3)、医院在图书馆的()面,在少年宫的()面。

(4)、电影院的北面有()和()。

(5)、图书馆的东面有()和()。

答案:(1)、北,南,西,东。(2)、东,西。(3)南,北。(4)邮局,动物园。(5)、音乐厅,动物园。

◆板书设计

认识东、南、西、北

东西相对

南北相对

◆教学反思

方向的认识,既是人们日常生活的重要经验和常识,也是今后进一步学习图形与位置的重要知识,这一节的目标是经历在室外和室内认识东、南、西、北四个方向的过程,在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向,能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。在学习和生活中,学生已经积累了一些有关方向的知识和经验,所以在教学中我紧密联系学生生活环境和身边的事物,通过观察、判断、交流的活动,进一步丰富学生的生活经验,提高学生对方向的认识水平。

本课的教学设计是先把学生带到室外,在操场上辨认方向,提出问题:谁能说说我们怎样辨认东、南、西、北?让学生充分说出自己的想法:早晨,太阳从东方升起;中午太阳在南边;太阳从西边落下等。使学生在脑海里建立起有关方向的表象,同时,通过学生的口述活动,把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。接下来让学生“找方向”和“判断方向”,以加深对东、南、西、北四个方向的认识。然后,回到教室,让学生经历从室外到室内认识四个方向的过程,并能描绘所看到的事物。通过交流讨论,让学生进一步了解在室内如何判断四个方向的位置。在这里,老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色,真正体现了学生是学习的主体。