Lesson 79优质公开课教案

Unit 5 Family Activities教学设计

一. 教学基本信息

教材：《英语（人教版）新起点》（一年级起点）三年级下册

课题：Unit5 Family Activities 课时：Lesson 1 二．教学分析

一、

教材分析：本课是人教版新起点英语教材第三册下的第5单元，话题功能旨在有意义的语言环境中呈现新知，感受新知并运用新知，主要教学内容是让学生学会用简单的英语在询问或者描述某人正在做什么事情，其核心句型是What’s he/she doing?He/She is... 重点短语是

cooking dinner，watching TV,feeding the fish,walking the dog,cleaning the room,listening to music,watering the plants .教材的意图在于培养学生用英语表达某人或自己正在做什么事情。

内容分析：掌握的词汇：cooking dinner，watching TV,feeding the fish,walking the dog,cleaning the room,listening to music,watering the plants .句型：What's he/she doing?He/She is... 能听懂、会说、初步认读：cooking dinner，watching TV,feeding the fish,walking the dog,cleaning the room,listening to music,watering the plants 能理解：doing听懂、会说、初步认读：What’s he/she doing?听懂会说：I’m (walking the dog). 二、

学情分析：三年级的孩子经过两年的学习，有了初步的语言运用能力，积累了一定的词汇与句型（

e.g. She’s my mother.I’m...），可以进行日常交流并有一定的英语思维能力。他们天真、活泼、好模仿，喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等等。学习英语的热情极高，但是他们的注意力不易持久，特别是一些学生，胆小害羞，行为习惯差，思维不集中。

教学目标：

1、知识目标：掌握的词汇：cooking dinner，watching TV,feeding the fish,walking the dog,cleaning the room,listening to music,watering the plants

句型：What’s he/she doing? 2、能力目标：①能听懂、会说、初步认读：cooking dinner，watching TV,feeding the fish,walking the dog,cleaning the room,listening to music,watering the plants .②能理解：doing③听懂、会说、初步认读：What’s he/she doing?.④听懂会说：She/He is...⑤

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能用这些单词与句型进行初步的交际。

3、情感目标：把语言训练融于各种情境及活动中，营造一种轻松愉快地氛围，促使学生充满乐趣的学习，并在活动中学会合作。

教学重难点：本课重点在于单词的学习，难点在于学生用What’s...doing?询问对方正在做什么。并且使用这些句型和以前学过的一些句型进行简单的口语交际。

教具：

1. 教学配套资源：学生用书，单词卡，教学配套CD-ROM，多媒体使用等。

2. 自主创新资源：图片，单词卡等

教学过程

教学阶段

教师活动

1.

Greeting

1. Greeting. 学生活动

设计意图

简单问候，在和谐愉快的氛围中开始英语课准备环节

Activity 1

Activity Warm-up T：Hello! Boys and girls. Nice Ss: Hello! Nice to meet 的学习，为热身活动做to meet you! How are you?

you too. I’m

fine, 好准备。

thank you.

热身阶段为孩子和老师们的自由谈话，并且2

T：It’s a good day!Are you happy?

1、

T:

Please look at this picture,then tell me what can you see. e.g.Miss wen can see Andy.

2、T：Please look at the picture and tell me whose home is it. 1、T: Have students watch the flash in PPT. Then have studen2.A free talk with 老师将孩子们分成四teacher.

个小组PK。

Lead-in

导入新课阶段主要是老师以问题的方式引S: Look at the pictures 导孩子们回忆上个单and answer the 元所学的内容，并让孩子们了解这篇课文的主人公。

questions.

2

Presentation

ts answer some questions: Q1:What’s Andy doing? Q2:What’s Andy’s sister doing? Q3：What's grandma doing？

2、

T:Have students listen to a chant and say what have you heard.

3、

T:Teach the phrases one by one.Use different ways to practice these phrases. A missing game:Show a picture of students,have students close their eyes,then after several seconds have them say what’s missing. 4、T: Say the chant together.Then act out the chant.Then have students listen and write down the numbers.

S: Watch the flash and 首先让孩子们了解一answer the questions.

个情境，然后在情境中掌握怎么样去问别人正在做的事情。以及动S:Watch the flash and 词短语。

learn“watching TV,cleaning room,feeding fish”.

S:Tell teacher

the

the

这个部分在锻炼孩子孩子们能够the 们的听力，有phrases they have heard. 从中听出个别单词，

S:Practice phrases 的孩子能够听出短语。

these 让孩子们用动作以及after 各种方式去理解记忆然后以一个teacher.Then play the 所学短语，missing game.

S:Enjoy the chant,then listen to the tape and write down the numbers.

游戏去了解孩子们对短语的掌握情况。

chant对于孩子们来说都是非常有意义的，孩子们都很喜欢。这个chant把整节课的phrases都串起来了，孩子们都很喜欢。最后一个写数字的小测试是让孩子们真正认识这些新短语。

3

Consolidation

1、A guessing game:Show a picture of students and have them guess,what they are doing. 2、T: Show some pictures of students in their class,then have them say what he/she doing.

3、T: Show 7 shadows of 7 people,have students say what he/she doing.Then practice with their partners. A:What’s he/she doing? B:He/She is... 1、S: Watch the picture 用孩子们在外面或者and say what they are 家里做的事情的照片，doing. 放在PPT里，让孩子们2、S: Look at the 去说他们正在做的事pictures and guess who 情，孩子们都非常感兴they are ,what they are 趣。最后让孩子们和小doing.

3、S:Guess what they are doing and practice with their partners.

伙伴一起操练句型。做到了寓教于乐。孩子们很喜欢这样的方式。

总结及作业布置

Summary&Homework T：Set homework for students. Ss：Listen to the teacher 1、Say the chant for your carefully.

parents. 2、Review the new words .Finish Part C .

作业旨在继续巩固本堂课所学的内容。

4

板书设计

1

2

3

4

Unit5 Family Activities

What’s he/she doing?

He/she is cooking dinner,watering the

plants,feeding the fish,Cleaning the room, watching TV,walking the dog,Listening to music.

评价：采用自我评价方式让学生自己说说自己的表现，以及小组互评等。课堂中要体现学生在评价中的主体地位；注意评价方法的多样性和灵活性；评价应以形成性评价为主，以学生参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。本教学设计与以往的教学设计相比，注重创设生活化的情景，学生基本都掌握了句型，都会熟练的运用。

反思：本堂课感觉孩子们都轻松愉快的在享受本节课，本节课的内容都不难，孩子们都能够掌握。部分孩子都能够使用所学的单词和句型进行简单的情境交际。本堂课内容较多，但是孩子们都能够很好地掌握。不足的地方在于对本堂课的时间把握上还要加强。本次教学设计遵循新课标理念，从整体去感知理解课文，再进一步加深对课文的理解。板书设计，使这篇课文的内容一目了然。媒体的辅助，帮助学生轻松理解了故事大意。环节的设置，更是体现了学生自主学习的主题。

1、

整体感知，问题铺路。本节课我首先整体让学生听故事，体会故事的整体意思，在情境中感受新授故事语言。再通过问题引导学生理解课文，注重对学生进行语篇输入，有效培养学生的听力理解、阅读和逻辑思维能力。

2、

板书设计，突出重点。板书是教学的重要手段和表现形式。本节课的板书我从人物，购买的物品，原由几方面来体现，便于学生记忆以及通过板书对课文进行简要的复述。使学生对课文的主要内容一

5

目了然。

3、

多媒体辅助，情境凸现。本节课利用多媒体辅助教学，创造逼真的教学情景，激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学效果。环节设置，体现主题。每个环节的设置上，发挥了学生自主意识同时也培养了学生学好英语的自信心。

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