3 观测风公开课参赛课教案

3．观测风

湘潭县中路铺镇中心小学 陈艳

【教材依据】

《观测风》是湘教版三年级下册第二单元《变化的天气》中第三课。

【设计思路】

我在设计教学流程中注重体现以科学探究为核心的基本教学理念，创设情境、导入新课，激发学生的学习欲望、提出问题、猜想假设、动手制作、实地观测、拓展总结，使学生在亲身经历的探究活动中体验、感悟、内化，从中感受学习科学的乐趣，并掌握学习科学的方法。

本节课由学生观看天气预报中的视频引出风力和风向，通过实物和图片使学生认识了观测风力和风向的仪器风向标和风力计。引导学生观察身边实物来推测方向，依据课本上的风级歌结合周围实物的动态来推测风力。指导学生自己动手制作简易风向标，并实地进行观测。最后拓展、交流、总结，使学生对风有了进一步的认识。

【三维目标】

1．会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。

2．能依据风级歌用目测的方法判断风力的大小。

3．知道风有方向与大小的不同。

4、能根据课本提示制作简单的风向标。

5．知道风力会给人们带来好处与灾难。

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【教学重点】知道风有方向与大小的不同。

【教学难点】1．会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。

2．能用目测的方法判断风力的大小。

【教法选择】演示法、讲授法、探究发现法、作品制作法。

【学法指导】

鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动，让探究成为科学课堂的主要学习方式

，在课堂教学中多给学生实践与探究的空间。注重培养学生学习科学的兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力。

【教学准备】

教师准备：风向标、风速计的实物和图片资料、幻灯片。

学生准备：吸管、大头针、橡皮泥、小剪刀。

教学课时：一课时

【教学流程】

一．教学导入

1．（教师播放关于天气预报的视频）提问：同学们，你们从刚才的视频中知道了什么？

2．师述：我们对风并不陌生，说说你对风的认识。

3．过渡：今天，我们将从科学的角度来了解风。

板书课题:观测风

二．活动1 明确风向与风力

1．质疑:刚才视频中提到风向，谁知道什么是风向？

①学生猜想。

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（风吹来的方向叫风向）

②教师补充：观测风向的仪器叫风向标。

③认识风向标。

④考一考（学生对风向的判断）。

⑤总结：风向与物体飘扬的方向相反。

2．质疑：你们又知道什么是风力呢？

①学生猜想。

教师介绍:风力就是风的强弱、风的速度的大小。用风级表示的风的强度。风力越强风级越大. ②教师补充：观测风力的仪器叫风力计。

③认识风力计。

④观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。

⑤阅读指南车信箱，说说你知道了什么？

⑥为了便于大家记忆，老师将风级图编成风级歌，出示《风级歌》，学生齐读。

⑦考一考（学生根据风级图或者风级歌判断风力）. 三．活动2 自制简易风向标

1．指导学生看教材上风向标的制作步骤。

2．检查材料是否齐全。

3．学生动手制作风向标，教师适时指导。

4．学生展示制作的风向标，学生评价，（可以自评，也可以互评。）

5.学生交流风向标使用方法和注意事项。

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6．教师带领学生将自制的简易风向标带到校园内进行观测风向。

四．拓展：

你还知道关于风的哪些事情?（风力会给人们带来好处与灾难）

五．总结收获。

这节课，大家收获了什么？

六．作业：

选择不同的时间，不同的地点，使用你们自己制作的风向标来观测风向，根据风级图来观测风力，完成21页的表格。

七、板书设计

3.观测风

风向：风吹来的方向。

（风向标）

风力：风力其实就是风的强弱、风的速度的大小。

用风级表示的风的强度。风力越强风级越大. （风力计）

【教学反思】

根据本课教学内容的特点，上课之前我先认真研究，精心设计教学环节，先对这节课的教学作以下反思：

1、注重结合生活实际，使学生体会到科学就在我们身边。①利用天气预报的视频引入;②引导学生观察身边实物来推测风向和风力。这都是来自现实生活，更好的诠释了“科学来源于生

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活”这一理念，这些来源于生活中的科学使学生更乐于探究。上课时学生的表现的很兴奋，参与的积极性很高。

2、对学生的多元评价准确、有效，激发了学生的学习兴趣、鼓励了学生的好奇心与探索精神，使学生对这堂课的学习始终保持愉悦的情感体验。

3、为学生营造了轻松愉快的学习气氛。

4、为学生创设了足够多的实践与探究的空间。

5、注重培养学生的学习兴趣、观察能力、思维能力和动手操作能力。

我觉得作为一名科学课的教师，应该认真研究教材，从学生的角度思考，结合学生的思维认知能力来设计教学环节，组织课堂教学。并不断反思自己的教学行为，才能使科学课上的更好。

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