（听赏）土耳其进行曲教学设计第一课时

音乐欣赏课《土耳其进行曲》教学设计

开封市禹王台区开高附小 张秀丽

一、教材分析

《土耳其进行曲》是贝多芬为剧本《雅典的废墟》所作配乐的片段,全曲结构为A+B+A+B+A+尾声,两个主题交替出现,力度由弱到强再到弱,表现了土耳其军队从远方渐渐走来,又渐渐远去的形象。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。

二、教学目标

1. 通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣；引导学生感受进行曲的风格特点。

2. 通过聆听并借助奥尔夫图谱模唱主题、用打击乐器为乐曲伴奏随音乐律动行进。

3．简介音乐家贝多芬。

三、教学重点

1．看图谱模唱并熟记音乐主题，用打击乐器为乐器伴奏。

2．认识音乐家贝多芬。

四、教学难点

借助色块听辨曲式结构。

五、教具准备

钢琴、多媒体课件、音响、串铃、铃鼓、响板、盒子、钥匙、

笔、图谱

六、设计创新点：

以实践性学习为主要学习形式。

伴唱听——伴奏听——律动听等多种音乐实践活动。

七、设计特点：

1.多听，突出音乐学科特点，让学生多听多感受。

2.让学生在音乐实践活动中多探索，多感受。

八、教学设计：

教学环节

一、师生问好

二、律动

教师活动

教师弹琴与学生问好。

学生活动

与老师互动，对答唱。

设计意图

直接进入音乐课堂，开启音乐教学情境。

播放音乐《运动员进行曲》

启发带领学生做律动，感受二拍子。

“老师给大家播放一段音乐，请问同学们听过吗？会在什么时候听过？”“知道为什么叫进行曲吗？”

“1210,1210，1234”

听音乐，并用律动表现听觉体验。二拍子的具有步伐性质的乐曲叫——进行曲。

以《运动员进行曲》的音乐引出什么是“进行曲”

使专业音乐术语简单明了

。

三、简介贝多芬与创作背景

四、欣赏《土耳其进行曲》

1、初听感受（第一遍）

1.今天我们欣赏的是贝多芬的《土耳其进行曲》。

据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。

2.简介贝多芬

“请静听下面的音乐，听完后告诉大家你最初的感受。”

“《土耳其进行曲》”

让学生了解贝多芬、及乐曲创作背景

“贝多芬”

生静听第一遍，初步感受音乐。

“士兵精欣赏乐曲《土耳其进行曲》感受音乐，并能体会音乐活泼、热烈的情绪。

引导学生感知乐曲节拍为二拍子。

神抖擞行进的样子、在前进、很热烈、像一个节日的场面。”

2、出示三种声音图谱

3、听第二遍老师指领图谱伴奏唱

4、听第三遍老师指领图谱，同学们分三个声部伴唱。

●da ﹏der dong

老师带来了一张图谱，这张图谱中就藏着这首活泼欢快的音乐！

出示图谱，师生跟唱。

“这段乐曲我们除了用声音伴奏，还可以怎么表示啊？”“看看你凳子下面有很多东西，XX你的钥匙可以表示什么样的声音啊？”

听辨、模唱、感受

丰富听觉体验。

让学生初步感受图形谱。

同学们跟唱感受

为乐曲伴奏，在简单的音乐实践活动中，加深对乐曲的体会。

钥匙可以表示﹏der ；歌本可以表示DONGDONG ；敲凳子可以表示●dada 。

通过多种音乐实践，丰富听觉感受。

学生模唱主旋律。

通过自己的哼唱对音乐的旋律有了更深的印象，在今后听到这首乐曲就能哼唱旋律，知道曲名、作

师讲打击乐器用法

5、听第四遍

6模唱主题

● Da 响板、

dong小鼓、

﹏der 串玲

出示A、B两个主旋律。

生分三声部用打击乐器伴奏，学生自己指挥。

7、听第五遍借助图谱、色块排列曲式结构

8、听第六遍，用律动表现不同的段落

五、小结

“老师请大家把听到的乐段，用相应的色块摆在地上表示出来？”

A+B+A+B+A+尾声

1.

个人听辨

2.

合作完成

dong 摆臂走

der 小快跑

da 拍手

师生共同回顾本课所学

进行曲、土耳其进行曲、乐圣——贝多芬、

生律动表现不同主题乐段。

者。

了解曲式结构。

律动感受进行曲节奏。

当堂反馈，学生掌握情况。

板书设计

土耳其进行曲

德

贝多芬

曲

图谱