Lesson 2: Hook a Duck教学设计范文

小学英语学科基于标准的教学设计

Lesson 2

Hook a Duck

小学英语学科基于标准的教学设计

《典范英语》（1b）

Lesson2 Hook a Duck

郑州高新区外国语小学

翁非

1

小学英语学科基于标准的教学设计

Lesson 2

Hook a Duck 教学内容

“Hook a duck,” said Mum

Chip had a go.

He got a pen.

“Have a go,” said Mum.

Biff had a go.

2

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Lesson 2

Hook a Duck

Biff got a cat. “Go on. Hook a duck,” said Mum.

Kipper had a go.

He got a dog.

It was a big dog.

“What a big dog!” said Kipper.

“Grrr! ” said Floppy

3

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Lesson 2

Hook a Duck 教学设计

教材版本

《典范英语》1b 学科

小学英语

课题名称

年级

Lesson2 Hook a Duck Grade 4 授课教师

课型

翁非

故事教学

【课程标准】相关目标及解读：课程标准分级目标要求3、4年级完成一级目标

1.

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。(lead in: Hello song； summary：chant) 2.

能在图片、动作的帮助下，听懂简单的小故事，理解故事情节。（story telling; story comprehension）

课标理念

（设置学3.

能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

习目标的4.

在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。（listen and imitate）

依据）

5.

能正确朗读所学故事;在口头表达中做到发音清楚、语调达意。（dub the story）

6.

积极与他人合作，共同完成学习任务；

（小组活动）. 7.

能做简单的角色表演，能积极运用所学英语进行表达。（role play）

8.

能根据拼读的规律读出简单的单词。（phonics：oo； o）

《典范英语》是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，是《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题实验教材。是从英国牛津大学出版社原版引进的少儿英语绘本故事。教材语言纯正地道，内容生动有趣，引人入胜，能给孩子带来快乐。

本课的故事是1级b中第二课的故事，讲述主人公Kipper一家人在游乐场钓鸭子的故事。故事围绕孩子们钓鸭子获得不同的奖品展开，最后Kipper得到一只大狗，孩子们很开心，但是故事大转折，Floppy（家里的宠物狗）却躲起来，生气的冲着那一直狗“Grrrr”。与孩子们的开心形成鲜明的对比。

本课侧重学生对故事的理解，通过图片预测故事情节，培养学生的观察力和想象力。体会钓鸭子的乐趣；培养学生乐于模仿敢读敢表达的自信和勇气。

我校学生，从三年级开始学习PEP教材，同时引入《典范英语》阅读教程作为补充延伸。四年级的学生在PEP教材中已经学过字母，简单的词汇，对于故事中的pen, cat, dog这些词并不陌学情分析

生，以及对于含有字母o字母组合；oo的单词，可以尝试拼读。本课是1b的第二课，学生们通过之前的学习，已经熟知故事中的主要人物，并且对这一家人会发生哪些有趣故事有所期待。对

故事十分感兴趣。大部分学生能够通过观察图片，提取故事信息，理解故事。四年级的学生活泼好动，乐于参与，通过教师的启发，学生能够善于思考，观察和预测，可以用掌握的语言进行简单的表达。

本节课是一节故事课，从学生们最喜爱的歌曲《Hello》出发，唱出故事中的主人公，并打设计思路

招呼，拉近学生和故事主人公的距离。通过听故事，看故事，理解故事，模仿故事，讲故事，演故事，唱故事，融故事于游戏和情景表演中，让学生在情境中练习主要词汇的运用，使枯燥的单

词变得有生命，有活力，使学生置身故事和游戏中，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性。设计了“演故事”的小组活动，让学生尝试将英语语言的学习与情景相结合，体现学用结合、学以致用的教学理念，达到综合运用的目的。

教材分析

4

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Lesson 2

Hook a Duck 1.

能够借助图片，音频，文字及教师的讲解听懂故事，理解故事情节。

2.

能够模仿故事的语音语调，绘声绘色的朗读故事。

学习目标

3.

能运用故事中的核心句型“…had a go. I/He/She got a …”演故事。

4.

能积极与他人合作，共同完成学习任务。

5.

能够体会钓鸭子的快乐，体会阅读的乐趣，敢于表达。

理解故事；惟妙惟肖的模仿录音；

理解短语：”hook a duck; had a go,”

以及句型：…had a go. He/She got a …

绘声绘色的朗读故事；用核心句型表演故事。

重点

难点

1. 通过story telling, story comprehension的问题，检测目标1的达成度。

评价设计

2. 通过imitate, story dubbing环节检测目标2的达成度。

3. 通过role play检测目标3，目标5的达成度。

4. 通过group work落实目标4. 教、学

准

备

1. PPT多媒体课件. 教师

2.钓鸭子教具

3. 头饰

学生

预习故事

准备故事表演道具

5

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Lesson 2

Hook a Duck Learning Procedures 学习过程

学习步骤

教师活动

学生活动

设计意图

1．教师与学生相互打招呼，营造轻松氛围，建立信任，通过小组的钩子，

提前预设钓鸭子，学生通过图片，轻松理解hook a duck钓鸭子。初步整体感知今天的学习内容。并开始进入学习。

2．调动学生积极性，同时，可以让学生与本节课故事中的主要人物拉近距离。

利用问题调动学生的好奇心，带学生引入故事情景。

评价

根据学生的演唱，给予评价：Good/ Great/ Wonderful 1.Greeting. 1.与教师打招呼，互动，T: Hello boys and girls!

准备开始上课。

Welcome to our English class.

Today we have 6 groups. Look at

blackboard, each group has a

hook, if you can do well ,your

group can hook a duck. I believe

all of you can do well. Come on!

Today we’re going to learn Good

English 1b Lesson 2

Hook a

duck.

Now, let’s begin our class!

2. Lead-in 2.学生和老师一起唱T: Do you remember Kipper and “Hello”歌曲，大声唱出his family? Let’s sing a song, and 主要人物的名字。Saysay hello to them. “Hello”to them。

教师呈现主要人物图片，引导学

生唱歌，对主要人物打招呼。

预设：学生可能不能完全唱出歌曲的所有部分，但是能够唱出主要人物的名字就好。

T: we are so glad to see them 学生猜测今天这有趣的一again. Today they bring us a 家人会给我们带来什么样story. What happened to them? 的故事。期待听故事。

Do you want to know? Let’s have a look. 1.

Pre-reading 1.学生根据图片回答问Look at the picture. They are 题。

Kipper and his family. S1: They are looking at the ducks. S2:They wanted to hook a duck.

(预设：部分学生可能不能

Warm-up & Lead in

Story telling

1. 猜猜看的方式可以帮助学生插上想象的翅膀，通过这些简单的问题，可以帮助学生带入故事情景，了解故事主题。

1.其他学生补充或者老师及时纠正学生的错误。根据学生的回答口6

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Lesson 2

Hook a Duck 教师呈现封面图片，让学生观察并提问

What are they looking at? What did they want to do?

2.

While-reading 教师出示ppt , 根据图片，逐图讲故事。注意启发学生思考，根据故事画面，提出简单问题，帮助学生理解故事。每次提问后稍作停顿，不急于说出答案。

T: Well, Let’s enjoy the story! Picture1:

Kipper and his family went to the funfair. There are so many people, it was very crowded. “Look! Hook a duck!” said Mum. There were so many gifts. Who wanted to hook a duck in this picture?(教师指向图片中的Chip) Can he hook a duck?/Can he get a gift? Let’s have a look. Picture2:

Chip had a go. He hooked a duck. The man looked at the bottom of the duck.

No4! Chip got the 4th

Prize! What did Chip get? He got a pen. Picture3:

This time Biff had a go! Guess what Mum said? Mum said: ”have a go.” It means “Have a try./ Try it.”

What did Biff get? Let’s go on. Picture4:

Oh, look! Biff got a cat. Was she happy? Yes, she was very happy. She showed the cat to Chip. Look at Mum, she gave Kipper a thumbs up. “Go on. Hook a duck!” said Mum.

Picture5:

完整的回答问题，但至少可以回答出关键词或大意，可以让其他学生补充，或者老师纠正。)

2. 学生通过观察举手回答。

S1: Chip./ Chip wanted to hook a duck. S2: Yes.

S3: He got a pen.

S4: Have a try./ Try it.

Ss: Cat! Ss: Yes!

2.培养学生的观察力，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，学会聆听。从而体现核心素养中的启心智。

抛出疑问，吸引学生想继续让下看。

头表扬。

(Great! Wonderful! Super

Perfect!

Excellent)

2.学生评价其回答的是否正确。教师为回答正确的学生所在的小组奖励小鸭子.

学生评价。Do you agree with him/her?

Big hands!

对学生的回答口头评价: You’re so clever!

7

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Hook a Duck Kipper had a go. He got a dog. Guess the dog was big or small? Picture6:

Wow! It was a big dog! Kipper was so lucky! Look, was Kipper happy? Yes, all the children were very happy. But where is Floppy? Can you find it? Why was Floppy behind Mum? If you are Floppy, what will you think of the dog? What will you do? What will happen? Picture7:

Look at Floppy, was he happy to see the big dog? What did he say? “Grrr” said Floppy. Maybe Floppy thought the dog was the real dog. “Go a way, bad dog! I am the member of this family! Grrr!”Biff and Chip were laughing at Floppy. 教师声情并茂的讲故事。启发学生思考。

S6: Big.

通过问Floppy在

哪里，设置悬念，Ss: Yes! He was very happy. 为什么Floppy躲S7: Floppy was behind 起来了。

Chip/Mum. 通过对比孩子们Ss: Floppy was frightened. 的开心和Floppy

的生气，带入故事学生思考问题

高潮，出人意料的

结局，启发学生思

考，加激发了学生

兴趣。吸引学生的

注意力。

Ss：Floppy was angry.

（预设：如果学生回答不

肯定学生的回答(You did well! ) 奖励敢于表达，善于思考的小组。

上来，教师进一步给出提示引导学生回答。学生可能回答问题的时候句子表达有误,出现类似病句：Biff have a go. / He get a …教师及时纠正.

1.学生像看电影一样，兴趣浓厚。完整的听故事看故事，梳理故事情节。回答老师的问题。和老师一起根据图片句型复现课文。

通过学生的回答，纠正学生存在的共性错误。同时，这些关键词和句型又能够帮助学生梳理课文。通过板书再次复现课文，

1.通过听和看，让学生整体输入，了解故事。重温故事情节。画面感更强。

带着问题再次听故事，看图片，进一步理解故事。

呈现关键词，关键句帮助学生更好的理解故事和复述故事。加深对课文的理解。

1对学生的回答进行评价。语音语调特别完美的：I like your pronunciation/wonderful 并对其小组奖励鸭子

8 1. Enjoy the story

What an interesting story! Do you like it? Me too. Let’s enjoy it. Listen and watch it. Then answer the questions: Listening and Imitating

教师播放PPT，学生边听边看故事。呈现思考问题。

教师根据学生的回答，将图片和关键词关键句呈现在黑板上。

引导学生根据图片和关键词关

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Lesson 2

Hook a Duck

2.学生打开课本，跟录音指读。

3. 学生整体模仿，个人模仿。

(预设：个别学生模仿不到位或者发音不准。教师给予指导)

4.学生分小组朗读课文，每个成员读一幅图，第七幅图全组一起读。

教师在文本中标注连读，引导学

生连读。

5.Story Dubbing 5. 小组分图片为故事配T:Which group can dub the 音。

story? Have a go! 教师请小组学生为故事配音。

键句复现课文。

2.Open the books, listen and repeat. 教师播放完整音频，全班学生看课本，跟录音指读。

T: Now, Open your books, turn to P5, let’s listen and repeat, please show your fingers, point the sentences.

3. Imitating

(跟读录音，模仿语音语调) 教师逐句播放录音，带领学生跟读模仿。

T: Now let’s imitate, and find out who can imitate the best. 教师引导学生模仿妈妈鼓励的语气，孩子们获奖的喜悦心情，以及“Grrr”所表达的Floppy的不悦心情。

4. Read dramatically Let’s read the story in your groups, each one read one picture! 小组每人选择一幅图，绘声绘色地朗读课文.

2.学生跟录音指读，从听，看，读三方面达成音，形，意的统一。

3.通过听录音，跟读并模仿，帮助学生能够按照正确的语音语调，意群朗读短文。

4.通过集体朗读，让学生能够从绘声绘色的模仿过渡到绘声绘色的朗读。培养学生有感情朗读故事的习惯。以及培养学生小组合作。

5.趣配音可以激发学生朗读的兴趣，比单纯的读故事更生动形象。让学生自己参与到故事中。有身临其近的感觉。

模仿最棒的学生可以为小组赢得鸭子。

Big hands!

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Lesson 2

Hook a Duck Consolida- tion

1. Group work：role play

T: Can you think of other winning games? （lasso; darts; hook a fish…）If you go to the funfair with your friends, What game do you want to play? what gift will you get?

Now work in your groups, make a new story, and then act out. 教师提供参考句型，激发学生思考类似钓鸭子的赢奖品的游戏还有哪些，鼓励学生添加简单的台词，表演故事，或者创编新的故事角色表演。

1.学生在小组内准备，创作新故事，分配角色，表演。

（预设：学生可能想到钓鱼，

可能在表演中遇到不会表达的词句，教师在小组准备的时候可以给予指导和帮助。）

通过表演激发学生兴趣，提供情景，让学生学以致用。并能运用句型“…

had a go, I /He/She got a …”

1根据星级标准对学生的表演进行评价。语音语调特别完美的：I like your story./ wonderful Wonderful ! Do you like this game?

Big hands! 对出现错误的学生纠正并鼓励：You can be better!

1.教师根据学生朗读情况进行口头评价，表扬或纠错。

Summary

1.Practicing Phonics：

“oo” blending: good, book, hook

Hook a duck “o” blending: mop, dog, got,

Chip got a pen. Biff got a cat. Kipper got a dog.

2. Chant Well , Let’s chant and clap!

3.总结小组评价

T: Well, today the group… is the winner! Let’s clap for them! The gift is the duck! Congratulations! Other groups, you’re great, too! Maybe next winner is you! Come on!

1．学生通过blending练习拼读。

2.学生通过chant再次复习故事。

3.表扬获胜小组、全班为获胜小组点赞

1.

学生们通过拼读练习语音。从词到短语，再到句子。从易到难，循序渐进。让学习变得轻松简单。

2. chant的韵律和节奏更受学生欢迎。

3进行小组评价的总结，并注重鼓励学生，增加学生的英语学习的兴趣和自信心。

Homework (1mins)

Homework. 清楚教师布置的作业。

☆

Listen to the story and read it skilfully and dramatically. ☆☆Try to play the game Hook-a-duck with Dad and Mum. ☆☆☆Find Finish the exercise 布置作业，将课堂小组长教学延伸到课外。据组员落实学习目标

成情况报课代加星。

根完汇表

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Hook a Duck paper.

拓展：Did you have a go at other winning games? Try to find some interesting games in western countries.

板书设计

板书及小组评价的设计

Role play 环节的情景设计隐藏于小组评价板块之后，活动需要时呈现出来

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