11. 导体和绝缘体评课稿

《导体与绝缘体》教学设计

教学目标：

1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。

2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

3、情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：

检测区分多种物体是导体还是绝缘体

教学难点：

合理分工，科学进行实验。

教具学具：

教师：电路检测器 导线 橡皮 学生：电路检测器、实验记录表、硬纸片、玻璃瓶、铁钉、铝片、塑料尺、回形针、木条、铅笔芯、硬币、钥匙等多种物体。

教学过程：

一、情景导入

师：上一节课，我们学会了制作了电路检测器，并用它检测了电路中出现的故障，看，老师手中拿的就是——电路检测器。

1.

教师操作：

（1）当两个检测头相接触时，检测器中的小灯泡会亮吗？

（2）老师把检测头附近的塑料皮相接触，猜测小灯泡还会亮吗？

（3）再来一次，我将检测头部分的铜丝接触，（小灯泡亮了）想想这是为什么？（金属丝可以让电流通过，塑料皮不能让电流通过。）

我们也可以说金属丝容易导电，塑料不容易导电。

2.

引出课题：像导线中的铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。（板书）

像导线外面包的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。（板书）

3.

同学们，今天我们要研究的内容是——导体与绝缘体

二、实验过程

（一）学习检测一块橡皮的方法 1.（出示橡皮）：预测一下橡皮是导体还是绝缘体?能不用一种工具来检测它是否导电?出示课件：用什么工具来检测呢？（用电路检测检测）怎么检测？

2.老师演示实验（一边实验一边填写课件中的记录单）

（二）分组实验：

过渡：现在你们会做实验吗？我们身边的物体哪些是导体，哪些是绝缘体？想不想检测一下？

1.学生分组实验

（1）出示：老师的温馨提示和实验步骤。

（2）实验要求：

A、小组长分好工，组员之间互相合作。

B、要按照刚才检测一块橡皮的过程严格进行实验。 C、实验之前一定先预测这种材料是导体还是绝缘体。

2.教师巡视指导。 3.完成实验记录表，整理分析检测结果，准备交流汇报。

4.小结：出示课件，总结板书

5.思考：通过实验你还有哪些新的发现？

三、拓展延伸

孩子们，你们还想知道你的周围哪些物体是导体？哪些物体是绝缘体？

生:我想知道黑板是导体还是绝缘体？

预设：水、人的身体、头发、大地（从生活中寻找答案）

四、安全用电教育

过渡：有人把我们教室和家里的电称为“电老虎”这是为什么？强大的电要是跑到人身上，会怎样？可见安全用电是多么重要呀！

接下来，请同学们判断下面的做法对吗？怎样做才安全？

A、不要用湿手、湿抹布触碰开关、插座等带电物体。

B、不要用铅笔芯、铁钉等金属物体插插座等带电物体。

C、不要在高压线下玩耍、放风。

D、不乱拆家里的电器等。

结束语：其实，科学一直存在于我们的生活当中，你们说学习科学有用吗？

同学们，科学家预测在一定的高压之下，任何绝缘体都能变成导体。你们有兴趣研究吗?老师希望同学们在今后的科学课上多动脑、多动手，做未来的科学家。

板书设计：

导体与绝缘体

容易让电流通过 导

体（大多是金属材料）

不容易让电流通过 绝缘体(塑料、橡胶、玻璃、陶瓷、油

干燥的纸、木头、空气)