Unit 3 Home life教学设计

Oxford English 4B M2 U3 Home life Period 3 Earth Hour School: Tonghe No.3 Primary School Teacher: 顾永红

Date: 2018.4.16 Material: Oxford English 4B M2 U3 Home life P29 一、教学内容

1

二、教学设计说明

1. 学生情况和模块教学任务分析: 通过三年多的英语学习、四年级的学生已有了一定的基础，有少数学生由于种种不同的原因，如学习态度上的问题，学习习惯及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难。本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，对于个别学习上有困难的学生，要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，以调动他们的学习积极性。学生基本掌握了“to be”、“can”

、和“there be”句型，祈使句。

了解特殊疑问词：

what ,

what shape , what colour, how many, how much,以及一般现在时和现在进行时两种时态。《牛津英语》4BModule2的教学主题是：My favourite things。通过三个教学单元：Sports, Cute animals, Home life的学习，使学生对一般现在时有更深更正确的理解，并能运用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式进行提问，并能整合旧知，得到自己想要的信息。比对1B、2B和3B的同一模块主题，可以发现，4BM2更加注重引导学生开阔视野、走进生活，走向更广阔的社会空间。通过本模块的教学，发展学生在相关语境中运用语言的能力，使学生掌握一定的阅读策略。激发学生热爱运动，热爱动物，热爱生活并唤起学生保护我们所生存的环境的意识。

2. 单元教学内容与教学要求细目表

所属版块

本单元知识点

1.

元音音标/ɔɪ/，知晓字母组合oy，oi的发音规律

2.

用正确的降调朗读基本句式：

...am/is/are...(doing) Where are you? Come and help you. 1.

bedroom 掌握水平类别

A（知道）

B（理解）

C（运用）

√

语音

√

词

2

√

√

√

√

√

√

核2.

living room 心3.

bathroom

词汇

汇

4.

kitchen

5.

homework 6.

model plane

7.

wash 8.

dinner 1.

about 2.

bedtime 3.

chat 4.

cook 5.

fairy tale 非6.

go swimming 核7.

have a holiday 心8.

have a look 词9.

interesting 汇

10.

light 11.

make(v. 制造；做) 12.

noise 13.

star 14.

themselves 15.

turn off 1.

一般现在时I usually ... 描述日常活动

词法

2.

现在进行时...am/is/are...(doing)来描述现在（说话时）或当前阶段正在进行或发生的动作。

1.

特殊疑问句Where are you?及其回答

句法

2.

祈使句Come and help me.及其正确应答

1.

Look and say (P27) 语篇

2.

短文：Earth Hour 3.

My holiday 语言/

功能

写作话题

1.

A day _________（横线上填入相应的地点，如：at home, in the park等）

2.

My holiday 3

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

3. 单元教学目标

Unit 3

Home life以“家庭生活”为主题，要求学生掌握常见的生活居住空间的表达（不同的房间名称），了解不同的房间的功能与特点；同时，能通过Where are you?的问答表达自己所在的具体地点以及相关的重点句型（现在进行时态），即现在进行时态的一种状语表达特征。学完本单元后，学生能够运用所学合理描述不同的生活空间、关注不同的行为表现、学会观察生活中的事与物，积累科学的生活经验。

就语法学习要求而言，从本模块前两个单元的一般现在时态过渡到一种全新的时态----现在进行时态。虽然4A教材稍有提及，但从本单元开始将进行较为系统的学习，如其基本的结构、现在分词的构成、时间状语特征以及该时态所使用的范围与要求等等。

知识与技能：

1.

能学习和掌握单词：bedroom, living room, bathroom, kitchen, homework, model plane, wash, dinner等，做到音、形、义的统一；

2.

能学习和掌握Where引导的特殊疑问句的问答，明确其特定的使用场景，能用现在进行时态的陈述形式进行准确回答：Where are/is …? …. am/is/are …(doing) ；在此过程中，初步掌握现在进行时态的结构以及现在分词的构成方法；

3.

初步感受现在进行时态的特殊问句以及回答，如：What is /are…doing? …am /is /are… (doing) 等。

4.

能进一步学习和掌握祈使句，如：Let’s….，

注意其适用性以及合理的应对。

5.

能学习和掌握字母组合-oy -oi 的发音，如：toy, noise等，能学一组记忆一串。

过程与方法: 1.

借助相关的图片帮助学生理解单词的意思学习新授单词。

2.

通过观看动画、歌曲欣赏和听力训练等方法来学习操练所学的句型和新单词。

3.

通过同桌对话、小组活动和角色扮演等形式能运用现在进行时和to be句型描述现在正在发生和进行的事情。

4.

通过读rhyme、回答问题和阅读提炼等活动能够运用所学合理描述不同的生活空间、关注不同的行为表现、学会观察生活中的事与物。

文化与情感: 4

1.

在描述他人和自己的家庭生活的过程中，体验各种丰富多彩的家庭生活，激发学生对生活的热爱。

2.

通过学习Earth hour的概念，让学生了解环保的重要性，并提高他们的环保意识。

三、分课时话题和目标

教学目标

第一课时

语言知识

语言技能

语言运用

情感态度

复习并运用词汇：bedroom, living room, bathroom, kitchen与正确的语境中。在对Mr Li’s Birthday能整体理解中，初步感知一般现在时和进行时的区别和现在进行时的结构。

听：能听懂语言知识中陈列的词汇和文本。

说：能根据所给场景，描述某个时刻在某个地点正在做某事。

读：能正确朗读语言知识中陈列的词汇和文本。

写：能规范书语言知识中所陈列的词汇和现在进行时肯定句。

听：能听懂文本。

说：正确表示一般现在时和现在进行时的句子结构。

读：以正确的语音语调朗读文本内容。

写：能在一定语境下，正确书写一般现在时和现在进行时的句子结构。

能初步运用词汇和新授句型，并整合旧知，结合正确的语境，对人物的活动进行描述。

感受到家庭生活的温馨、幸福和美好。

第二课时

具体学习语篇：Mr Li’s Birthday。感知体验语篇The Chen’s at home, Alice’s family in the part。从而对现在进行时有进一步的掌握。了解现在进行时中，动词变化的部分规律，运用现在进行时的语言结构表述某人在某地正在做某事。

通过对“Earth hour”语篇理解朗读和运用，能体会usually和now所指引的时间和时态表达的不同，准确地将现在进行时与一般现在时态的意义和结构能逐渐运用第一课时复习的词汇和新授句型，整合旧知，结合正确的语境，对人物的活动进行描述和书写。

感受到家庭生活的温馨、幸福和美好。

第三课时

听：能听懂语言知识中陈列的语篇。

说：正确表示一般现在时和现在进行时的句子结构。

读：以正确的语音语调朗读文本内容。

进行区分。听懂，能说，写：能在一定语境下，正会用一些表示家庭活确书写一般现在时和现5 能熟练运用第一、二课时的词汇和句型，整合旧知，结合正确的语境，对人物的活动进行描述和书写。

进一步使学生体会和感受出家人在一起生活和活动的快乐温馨之情。

动的词组进行交流，在进行时的句子结构。

如：tell stories, tell fairy

tales, chat, interesting stories等。

第四课时

感受并理解Summer Holiday语篇，能准确

区分现在进行时与一

般现在时态的意义和

结构。

掌握字母组合-oy, -oi-的正确发音。

听：能听懂语言知识中陈列的语篇。

说：正确表示一般现在时和现在进行时的句子结构。

读：能用准确的语音语调分角色朗读。

写：能在一定语境下，正确书写一般现在时和现在进行时的句子结构。

能熟练运用第一、二、三课时的词汇和句型，整合旧知，结合正确的语境，对人物的活动进行描述和书写。

延续第三课时中的环保意识，并让学生感受到户外家庭生活的美好和快乐。

四、单课教学文本与教学过程

(一) 教学目标：

1、

初步掌握usually, Earth Hour,和tell sb. sth ., fairy tale等，能正确发音、理解含义，并能进行简单运用。

2、

通过一则采访故事的学习，初步理解主要句型… usually …. but now.. be….(doing) …，能进行尝试与运用。

3、能理解故事“Earth Hour”，能分层、分段进行阅读与表演。

4、

通过学习，了解“地球一小时”的含义，树立环保意识，激发爱护地球家园、热爱生活的情感。

（二）

教学重点

1、

掌握单词usually, tell, chat, fairy tale, 词汇: tell sb. about…,

chat sb. with…

2、

掌握句型

…usually…, but now…. 3、

会用本课时重点句型表述自己和他人通常做的事和现在做的事，准确区分两种时态。

（三）

教学难点

1、

能结合自己运用… usually …. but now.. be….(doing) …句型，来理解和区别一般现在时与现在进行时。

2、

理解故事“Earth Hour”，能分层、分段进行阅读与表演。

（四）

教具准备

多媒体课件, 学习单。

（五）主体文本：

6

Good evening. It is Earth Hour now. Many people turn off the lights. What are they doing now? Let’s go and have a look.

Hello, my name’s Kitty. I usually read storybooks before bedtime. But now I am listening to a fairy tale in the bedroom. We are happy because we are together.

Hi, I’m Alice. I usually watch TV. My parents usually do housework. But now we’re looking at the stars on the balcony. My dad is telling me a lot about the stars. We are happy because we are together.

Hi, I’m Sally. I usually do my homework at night. But now I’m chatting with our parents in the living room. They are telling us a lot of interesting stories about themselves. We are happy because we are together.

（六）辅助文本：

Which fairy tale is Grandma telling us? Grandma is telling us a fairy tale. The fairy tale is _________.(What) It’s _________.(How)

My dad is

telling us a lot about _________. （七）预输出文本：

Good evening. It is Earth Hour now. Many people turn off the lights. What are they doing now? Let’s go and have a look.

Hello, my name’s ... I usually ... (do), but now I’m …(doing)…

We are happy because we are together.

（八）Teaching

Procedures : Procedures Contents Pre-task preparation

the sound Methods

Assessment Purpose 语音学习并引入本节课人物Joyce 1. Learn Read the rhyme. 2. Revision 2-1

Listen to Kitty

2-2 Answer the questions. 7

通过Kitty’s

home life的话题帮助学生复习了上一课课时现在进行时的内容，也自然地引出了今天的课题

Earth Hour。

While–task 1. procedure

1-1 turn off the lights

价：

Correctly

Fluently Nicely

完成学习单

价：

Correctly

Fluently Nicely

引入本课时主题，为故事铺垫。了解本课时的主题，一小时”的含义，激发学生低碳生活，珍惜地球的意识。

的基础上引出What do you usually do?并请学生利用教室里话筒让学生表演的时候有真实采访的感觉。

文本输出由易到难，由简To elicit

:

1-2 Earth Hour Earth hour 1-3Introduce Earth Hour

2.

Watch a video 1-4When is Earth Hour?

2-1 Listen to Joyce.

3-1Listen to the tape. 3-3 usually

4-1Listen to Kitty. 4-2 Answer the questions 4- 3Teach: fairy tail 4-4Ask and answer. 4-5Let’s read. 4-6 Let’s act.

5-1 Listen to Alice. 5-2 Answer the questions. 8 学生朗读评明白“地球Introduce 2-2 Read . Joyce

3.整体感知Hour

4.Interview Kitty

5 Interview 学生边听边在整体感知Earth 3-2 Answer the questions 学生朗读评说一说.

Alice

6. Interview Sally

5-3Listen to the tape.( The

shining stars.) 5-4 fill in the blanks. 5-5 tell sb. about sth. 5-6 Let’s read. 5-7 Let’s act.

circle the new words. 6-2Ask the questions. 6-3chat themselves 6-5 Watch the video. 6-5 Answer the questions. 6-6 Let’s read. 6-7 Let’s act.

价：

Correctly

Fluently Nicely

。

单的看短文朗读到填空表演，对本课重点难点逐步推进。

由扶到放，让学生自己阅读文本。

通过看视频让学生理解单词chat的含义。

6-1 Read in groups and

6-4tell

sb. sth. about

Post-task activities 1Read: Earth Hour

2Let’s act.

3Our Earth Hour

1-1 Read in groups: Earth 学生朗读评 Hour

1-2 Read together.

紧密联系生活实际，以小组的形式开展了our Earth Hour的活动。

2-1Act in groups. 2-2 Let’s act.

Have an interview on

our Earth Hour.

4.To save One earth one love. the Earth. We must protect the earth.

9

Assignment

1. Listen and read Earth Hour. share with your classroom. 家长根据孩听、读、说多成情况，进行顾各项技能评价。

训练；在巩固所学的同时，让学生的语用能力得到进一步的训练和提高。

2. Write about your Earth Hour and 子的作业完维度作业，兼M2U3 Home Life(Period3) Earth Hour turn off the lights What do you usually do?

What are you doing?

Blackboard writing

who

usually

but now…

read storybooks

am listening to a fairy tail

watch TV

am looking at the stars

do my homework

am chatting with my parents

10

课堂练习设计

A：Listen and choose. 请根据录音，在word bank中选择usually这一列的相关信息填写在表格中。

name

usually

B. Read in groups and circle the new words.

Hi, I’m Sally. I usually do my homework at night. But now I’m chatting with our parents in the living room. They are telling us a lot of interesting stories about themselves. We are happy because we are together.

11

C. Read and act. 请朗读文章，分别扮演四个角色。

Good evening. It is Earth Hour now. Many people turn off the lights. What are they doing now? Let’s go and have a look.

Joyce:

What do you usually do? What are you doing now?

Hello, my name’s Kitty. I usually read storybooks before bedtime. But now I am listening to a fairy tale in the bedroom. We are happy because we are together.

Joyce:

What do you usually do? What are you doing now? Hi, I’m Alice. I usually watch TV. My parents usually do housework. But now we’re looking at the stars on the balcony. My dad is telling me a lot

about the stars. We are happy because we are together. Joyce:

What do you usually do? What are you doing now?

Hi, I’m Sally. I usually do my homework at night. But now I’m chatting with our parents in the living room. They are telling us a lot of interesting stories about themselves. We are happy because we are together.

D. Homework 1. Listen and read Earth Hour. 2. Write about your Earth Hour and share with your classroom.

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角色扮演

分层推进 激发兴趣

-------4B M2U3 Earth Hour教学设计说明

M2U3 Earth Hour 这一课时以Earth hour 背景介绍为语境，导入学习语言

usually …(do).,but now I’m …(doing).He/She usually …(do), but now he’s/she’s …(doing)句型。以对话文本，语篇文本带动词汇turn off the lights, tell..a fairy tale, chat with…,句型和现在进行时态的学习，使学生通过文本语境的感知，在不同语言任务中，轻松地学习语言。

一、小组角色扮演活动，渲染生活化情境。

角色扮演活动是学生非常喜欢的课堂教学活动，于是乎在本课时的教学设计中，我安排角色扮演活动让学生进行合作学习，如：两人对话，三人、四人的采访、表演等，利用角色扮演活动可以很好地渲染教师所创设的生活化情境，在这些角色扮演活动的过程中，学生学会与他人合作，完成学习任务。同时，经常提供学生角色扮演的合作交流机会，创设真实的生活化情境，让学生在情境活动中互相补充，资源共享，既有明确的分工，又强调协作配合，充分调动了每个小组成员的积极性和创造性，也培养了学生的团队合作意识。学生在自己所扮演的角色中、在贴近生活的真实情境中能够充分地体验到语言和情境所带来的魅力，课堂参与的积极性也大大地提高，丰富了自己的生活经验，获得了真切地感受，并习得了语言知识与技能。

二、教学分层推进，小组合作分层活动。

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在各个环节的设计中，我根据学生已有知识结构对重点、难点逐步推进。如，本节课的教学目标是拓展一些相关的动词词组，所以在学习课文及补充文本的学习过程中，我将相关的词组列出，并自然地分成平时的相关活动以及“Earth Hour”时可以选择的活动。在介绍Earth Hour的相关知识时，通过观看视频、关键信息的罗列，对“Earth Hour”的介绍来不断加深和巩固相关的内容。特别是在本课时的复述所学的语篇时，

我分层设计小组自己选择适合自己的形式开展小组活动，在分层活动过程中，各小组的语言能力得到不同的发展。

三、紧密联系生活实际。

从教学情境的设置、学习材料的组织方面看，我选用了学生比较熟悉、与学生实际生活紧密联系的材料，构建了激发学生积极表达的情境。如，本课的新授词组部分，我选用了学生熟悉的童话故事的图片，帮助他们理解这一新词组。在课的结尾部分，学生们以小组的形式开展了 Our Earth Hour的活动，在介绍的过程中不仅反馈了本课的学习内容，讲述的也是自己平时生活中的活动，所以也贴合了学生的生活实际。

学生们在本课时的学习过程中进一步掌握了一般现在时态和现在进行时态的表达，学生初步感知、了解了语法结构、能够区分两种不同的时态。多数学生在英语学习中对故事阅读、游戏、表演等活动形式尤感兴趣，有着较强的参与欲和表现欲。教师在教学中应尽可能创设条件，运用教材所提供的文本，并辅以自编文本以整合新旧知识，注重学习的整体性与递进性。在充分发掘与运用教材所提供的有效信息、在情境创设与语篇再构中推进词句的学习与运用，以满足不同层面学生的需要。

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