3. 演唱 红蜻蜓课堂实录【1】

《红蜻蜓》

教学目标：

1、知识目标：聆听音乐学习歌曲中，感受和认识渐强、减弱力度记号，知道其作用。

2、技能目标：初步感受合唱的效果并学唱，能用亲切、优美的声音，有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

3、情感目标：专注地聆听歌曲，感受歌曲深情的情绪，唤起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

教学理念：

合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，课标指出，要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。所以合唱教学一直是音乐教师比较棘手的。我一直想通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！

教材分析：

《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了作者对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲，虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年，但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的词结合自然，很形象的描述出了童年的美好时光，以及对童年生活的美好感受和热爱。

教学重点：

感受音乐情绪，能用把握好音准，用亲切、优美的声音，比较和谐的演唱好这首二声部歌曲。

教学难点：

1、第二声部第2、3小节，最后两小节。

2、二声部合唱。

3、歌曲的强弱起伏，声音的控制。

教学准备：

钢琴，媒体课件、打击乐器等。

教学过程：

一、

导入新课; 师：同学们，美丽的春天来到了，天空中又出现了许多精灵，你们想一想，都有谁？

生：思考并回答问题。

师：你们都见过生么样的蜻蜓？

生:棕色、绿色等。

师：你们见过红色的蜻蜓吗？它和普通的蜻蜓的区别是什么？为什么？

生：思考并回答问题。

师：今天老师就给你们带来一首关于红色蜻蜓的歌曲《红蜻蜓》。

二、新课教学

1、介绍歌曲创作背景、词曲作者生平。

在背景旋律中感受一位日本女孩童年美好的回忆

2、带着问题聆听歌曲：

这首歌曲是几几拍子的？

歌曲的演唱形式是什么？

歌曲中出现了哪些力度记号？

3、学生回答问题

a：四三拍子的，并共同演示拍子的强弱规律。

b：感受演唱形式

师：让我们再来静静地聆听这首歌曲，考考孩子们的小耳朵，能不能听出这首歌曲演唱形式是什么？

生：合唱

师：回答得非常正确，这是一首二声部的合唱歌曲，这两个声部就是我们刚才分别演唱的两只蜻蜓飞行的旋律。让我们分别来唱一唱这两个声部的旋律。请1组孩子跟着老师的琴声来演唱低声部旋律（生演唱）

为什么是合唱？并带着学生复习合唱、齐唱、重唱的含义。

c：学生找出力度记号并演示，教师纠正。

渐强渐弱练习

A、师：孩子们，听，风声发生了怎样的变化？（师发“u”音由弱到强）

师：再听一听，又发生了怎样的变化？（师发“u”音由强到弱）

（生模仿，师用手势指挥强弱）

B、用打击乐来表现渐强渐弱

4、打节奏

X X

X .

X

｜

X X

X X

X

｜

X X

X X

｜

X

—

0

｜

A先找个别学生打节奏。

B全班一起打节奏

5、打歌曲的全部节奏

A先找个别学生打节奏。

B全班一起打节奏

6、演唱曲谱部分

学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）

1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。

2）教师要求学生划拍唱曲谱。

3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

4）分小组唱曲谱。

7、合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）

1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。

2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。

3）两个组互换声部练习。

8、学习歌词

1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。

师：提醒学生在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。

2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。

3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。

9、二声部合作

1)播放音乐，低声部听琴声演唱低声部旋律。（教师最好能弹奏出两个声部，引导学生能聆听到第二声部演唱）

2)低声部跟琴声唱歌词，高声部轻一点随音乐用“mu”音演唱，进行二声部合作。

3) 高声部演唱高声部歌词，师弹奏第一次先两个声部旋律，第二次只弹奏低声部。

4) 教师弹奏两个声部，填词二声部合唱，进一步纠正学生易错的地方。

5) 在声部合作中加入第2、3段歌词演唱并纠错。

6) 处理歌曲的情绪及强弱对比。（以一段歌词为例，用对比的方法引导学生选择，明白渐强渐弱对歌曲的重要性。运用各种感官来激发学生有感情的歌唱）

师：你的耳朵听到红蜻蜓和你说悄悄话了吗？你的眼睛看到了美丽的晚霞，和漫天飞舞的红蜻蜓了吗？让老师可以从你发光的眼睛里看到这些美丽的景色。

10、教师指挥学生，完整合着伴奏，有感情的演唱歌曲《红蜻蜓》。、

三、教师介绍中国音乐和日本音乐的创作特点，并放樱花让学生了解。

首先，从音乐的构成上来说，中国音乐是以五声调式为基础的音乐。所谓五声调式，是由指宫、商、角、徵、羽这五个音组成的调式，类似于简谱中的1、2、3、5、6。民族音乐中的六声调式和七声调式是在五声调式的基础上发展起来的所以听起来比较富丽堂皇。日本音乐分为日本传统音乐和日本流行音乐两类。日本传统音乐，日语称作邦乐。通常都用“洋乐”做为反义词，指西洋音乐以外的日本传统音乐。相对于西洋音乐的七音音阶，近世邦乐是五音音阶（仅有do mi fa la si），邦乐的节拍多半为两拍、四拍的偶数拍子，几乎没单数的拍子，且声乐曲繁多，器乐曲显少显得略为忧伤。

四、小结：

师：在孩子们优美的歌声中，老师也想起了自己的童年。童年是人生中最纯真，最令人怀念的时代。老师相信在每个孩子心中都有一只属于自己的红蜻蜓。希望这堂课能成为你童年回忆里的一部分。愿大家在《红蜻蜓》这优美的歌声中把这美好的记忆永远珍藏！孩子们，再见！