6.家乡的方言课时教学实录

品德与社会四年级下第六课《家乡的方言》教学设计

寨科小学

马国蓉

教学内容：未来版品德与社会四年级下第六课《家乡的方言》

教学目标：

1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2、通过方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学重点：通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

教学难点：通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学方法：引导法、交流讨论法、直观教学法

教学准备：视频、课件。

教学过程：

教学环节

教学策略

教师活动

学生活动

设计意图

一、教师1、视频导入教师播放方言歌曲观看视频并总本环节根据提问，激《彭阳方言歌曲》视频。

趣导入

（1）师：同学们，视频中所唱的歌词你们能听懂吗？与结方言词。

四年级学生生：宁夏人。的特点，用学因为他们说的生最感兴趣

你们平时听的歌曲有什么不话跟我们说的的歌曲视频同?这是哪个地方的人说的话是一样的。导入，激发学话？为什么你能听得懂视频中平时听的都是生的学习兴所说的话？

对，没错，我们管这种话叫“方言”。这也就是我们今

天要学习的内容：家乡的方言。（2）板书课题：家乡的方言。那么，方言的具体含义又是什么呢？课件出示方言含义。

生：

齐声朗读方言的概念

二、了解方言在人们生活中的应用

（一）

填一填：了解方生：学生依次本环节的设言在人们生活中的应用，体味发言，分别用计目的在于家乡人对方言的情感，明确方两种不同的语让学生感受言与家乡人生活的关系。

1、提问：你的家乡有哪些方言？这些方言在普通话里是什么意思呢？

言交流。

生：观看课件，举手发言

宁夏方言，引导学生体会方言的魅力，让学生了解然引出方言，让学生轻松认识方言的概念和特点。

普通话演唱的趣，进而用谈歌曲。

话的方式，自

2、师：下面我们就来一起看一生：方言存在宁夏是我们些方言的表达，看你会不会用于人们生活的家乡，我们普通话说出他们的意思。

中，带给家乡要热爱自己3、方言大比拼：引导学生归纳人交流时的归的家乡。与此总结家乡人与方言的关系。

属感和亲切同时，体会方言在人们生活中的作用和地位。

4、出示关于方言所导致的误会感。

的课件，引导学生交流方言在生活中有什么不方便的地方。

5、师生共同归纳：方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。但与此同时，通过刚才的活动，同学们也应该不难发现，用方言交流有一种亲切感和归属感，很方便。那么到底是说方言好呢？还是说普通话好呢？

（二）

议一议：方言与普通话哪个好

1、教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比，

生：自由举手发言。

生：阅读课件中展示的小故

事，谈谈体会。

在充分交流的基础上，纠正自己语言中的方言。

生：根据自己通过讨论，让2、教师创设情境：大家了解了我们方言在生活中的利与弊，自由举手表达确如何正确你能否谈一谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好？

3、按照学生不同的见解，进行学生发言

合作讨论，分别阐明己方见解。（鼓励学生不仅要有理有节地对象需要不将己方观点表达清楚，同时注意倾听他人意见。）

4、归纳明确：普通话与方言都应该说，针对不同场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。

三、课堂小结

“美不美家乡水，亲不亲故生：正确

突出本同的语言来交流。

言和普通话，体会不同的场合、不同的己方观点。

选择使用方不同的见解，学生更加明乡人。”乡音最美，乡音最亲，使用方言与普课内容，达到家乡的方言是最具代表性的，通话。

是家乡人最亲近的表达。同时，我们也应该在合适的场合说普通话，并且加强普通话的练习，教师教学和学生学习目的。

努力做到说一口标准流利的普通话。

四、布置1、更深入的了解其他地方的方作业

言，在班上交流。

2、将自己了解到的方言与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利的标准的普通话。

板书设计：

第6课

家乡的方言

讲方言：亲切顺口—传递浓浓乡情（家乡）

普通话：标准通用—打破沟通障碍（公共场合）

生：了解课堂延方言，学好普伸，巩固本课通话。

内容。