猜调教学设计

教学设计《猜调》

年级

三年级

授课单位

哈尔滨市南马路学校

执教

金 亮

人民音乐出版社义务教育教科书《音乐》三年级下册第2课《美妙童教学内容

音》1.欣赏《猜调》 2.学唱歌曲《摇船调》

《猜调》是一首表现儿童生活的地方性小调，它是云南儿童在游戏时对唱的歌曲，内容生动，形式活泼。全歌融知识性与趣味性于一体，结构短小，旋律简单，节奏鲜明，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。

教材分析

歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。

1.通过聆听无伴奏合唱《猜调》体会歌曲的速度变化，感受声部之间的配合与变化，了解“对歌”的演唱方式。

教学目标

2.通过数字舞蹈、图形谱感受歌曲《摇船调》的韵律与旋律的特点，能够用优美柔和的声音演唱歌曲。

3.在歌曲学唱过程中认识反复跳越记号，掌握其演唱（奏）顺序。

1.在聆听中体会合唱声部之间的配合与变化。

2.掌握歌曲中相似乐句的节柔和的声音准确有教学教学能用优美、奏变化。

重点

感情地演唱歌曲《摇船调》。

难点

教学 琴、多媒体音乐、PPT、木鱼

准备

教学流程

一、导入

师

生

活

动

师：你们喜欢猜谜语吗？今天我们一起来猜设计意图

利用《猜调》（一）谜语谜语，谜面特别短，但是谜底是开放性的。看看的做谜语来导导入：木鱼谁能最快猜出答案。

伴奏

（二）师问生答

什么长，长上天？

什么长长水中间？

什么弯弯街上卖？

什么圆圆在眼前？

（生略）

入，激发学生学习兴趣。

师：你们真聪明我竟然没有难住你们，现在 通过师生说我要增加难度了，我用什么样的速度问你就要用谜语的速度变什么样的速度来回答我。

问：小乖乖来小乖乖，我来说给你们猜：

什么长，长上天？

什么长长水中间？

什么弯弯街上卖？

什么圆圆在眼前？

答：小乖乖来小乖乖，你来说给我们猜：

（ ）长，长上天。

（ ）长长水中间。

（ ）弯弯街上卖。

化，为后面聆听歌曲速度变化做铺垫。

二、欣赏《猜调》

（ ）圆圆在眼前。

师：这样的谜语不但在游戏中有，在歌曲中

也有，有一首云南民歌《猜调》就是这样的。请

（一）听第你来听一听这段音乐它的速度是怎样变化的？

一乐段

（生略）

（二）听第师：请你再来听一听这首歌的演唱形式是怎样

二乐段

的？

（生略）

师：你们唱过合唱吗？你们唱过几个声部

的？

（生略）

师：这首歌曲是四个声部的合唱。合唱中声

部越多变化越多、难度越大，越要讲究声部与声

部之间的配合，你来听一听这段音乐它的声部间 是怎样配合和变化的？师：你听出这段音乐有几

在聆听的过程（三）听引个声部吗？

子部分，教师在黑板上画图形（生略）

谱。

师：其实这段音乐也是由四个声部来完成的，中，教师用图谱下面呼唤小伙伴的旋律是由两个声部配合完成来表现声部间的的，上面回应小伙伴的旋律也由两个声部配合完配合和变化，让成的。声部之间有配合、有协调、有变化，让这学生得到直观的

（四）听歌曲第三段

（五）听音乐第四段

首歌丰富多彩。

师：歌曲中他们管小伙伴叫什么？

（生略）

师：小乖乖在云南是对小孩子的一种昵称。

感受。

师：你们再来听一听这首歌曲有乐器伴奏

吗？

（生略）

师：这是一首无伴奏的童声合唱。大家在上

音乐课的时候，老师都会用琴为我们伴奏，我们有时候还唱不准，可是这首歌曲里四个声部，没

有任何的乐器伴奏，对演唱者的要求是非常高的，

演唱者也是非常了不起的。

师：现在你再来听一听这段音乐速度又发生

了怎样的变化？

（生略）

师：刚开始的时候我们听到的速度是由慢到

快的，这里的速度变成了由快到慢的。这首歌曲

速度在不停地变化，表现了小伙伴们猜谜时那种

紧张、热烈的气氛。这首歌太有趣了！不但声部

间在发生着变化，速度也在发生着变化，演唱方通过教师的讲式也由开始的先问后答，变成了现在的一问一答。

解，学生了解《猜我们管这种一问一答的演唱形式叫做：对歌、盘调》属于对歌的歌、问答歌。

演唱形式。

（六）出示师：云南小伙伴猜谜时唱的歌真有趣，我们

歌片，随琴一起来唱一唱。

模唱第一段。

（七）完整

师：歌曲中问了好多问题，我们来完整地听

聆听整首一遍这首歌曲，看看歌中是怎样回答的？和我们

歌曲

三、学习演猜谜时的谜底一样吗？

（生略）

师：歌中的每一个谜底都充满了云南特色。这首歌速度时快时慢，不停地变化使这首歌变得非常的幽默有趣。

在对比中听在我国的台湾也有这样的猜谜歌，我们来听辨歌曲的情绪、唱歌曲《摇一听这首歌的速度是像《猜调》一样是变化的吗？速度。

船调》

它的情绪也是像《猜调》一样风趣幽默吗？

通过对摇橹（一）歌曲（生略）

范唱

（二）介绍师：我唱歌的时候做了什么动作？谁能来学一学？

（生略）

师：我摇的船叫摇橹船，是要站在船尾用一摇橹船，随根橹控制方向，它适合在窄小的河道里行驶，在船的介绍，引出歌曲用肢船上我会身不由己地随着船晃动。听到这首歌我数字舞蹈。

体画数字就有了灵感，用几个数字编创了一个舞蹈，你边演示数字听边看，我做的动作是数字几？

舞蹈。

（三）学生（生略）

师：请你们随着我一起来跳这个数字舞蹈，引导学生模仿数字舞蹈，感受歌曲韵味。

在学唱过程中，用聆听、模唱等方法解决歌曲相似乐句节奏变化难点。

在学习演唱的过程中，掌握反复跳越记号的演唱方法。

随音乐模体会这首歌的韵律。

仿教师数字舞蹈。

（四）播放

师：接下来我们再来一起感受一下这首歌曲第一段范的旋律有什么特点？

唱录音，出（生略）

示图形谱。

（五）随琴学唱歌曲。

（六）教师师：旋律像小河一样有起有伏，小船在小河上来回的晃动把这首歌曲优美抒情的情绪表现的淋漓尽致。

师：我们跟着图形谱来分段学唱这首歌。

师：这首歌曲的结尾出现了一个音乐符号，讲解反复你认识吗？

跳越记号的演唱顺序。

（生略）

（七）完整师：请同学们分两组，以“对歌”的形式，加入演唱

数字舞蹈，完整演唱歌曲《摇船调》。

四、小结

师：今天我们欣赏了一首幽默有趣的云南民歌《猜调》，又学唱了一首优美抒情的台湾童谣《摇

引导学生在船调》。两首歌曲主题相同、风格迥异，相信你们课后以对歌的形对“对歌”这种演唱形式已经有了初步的了解，课式创编歌词，巩下你们可以创编不同的歌词，小伙伴之间相互的唱固歌曲。

一唱，分享“对歌”的乐趣。