我爱我生活的地方教学目标

旅顺伯阳小学教学设计

教

学

设

计

时间

2018.3.29 学科

道法

设计者

张英华

年级

二下

课题

我们的家

内容

道德与法制二年级下——我爱我生活的地方

教学再设计

教材分析：

循着学生生活的细节，本册教材聚焦四个主题：日常生活、游戏、环保、学习，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在生活的创新中成就人的成长。

本册的学习主题，是针对二年级下学期习得性无力感的初次出现而设计的，目的在于引导孩子创造性地克服自己当前学习生活中的困难，通过坚定自信，寻找方法，持之以恒，不气馁，不放弃，实现一种内在精神的，而不只是技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。

学生学情分析：

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，

学生有意注意力占主要地位，

以形象思维为主。

从

整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不

难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

所以在上课的时候，教师不仅要开展各样的活动激发学生的学习兴趣，还要多多鼓励学生。

教学目标：

根据《道德与法制》的目标，健康安全的生活，积极愉快地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑，有责任地生活、体验活动创造性地拓展为与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在4个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活实践和实践的编排。凸显儿童生长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清晰又综合立体的生活画面。因此制定一下目标：

语言知识目标：

1、

全面认识和了解自己所生活的社区的生活环境，公共设施。激发学生对社区的热爱之情。

2、

了解公共设施的作用，知道如何利用他们解决生活中的难题，积极参与小组调查活动，培养学生的社会生活能力。

3、

培养学生的小组合作能力和口语表达能力

教学重点：

引导学生认识和了解自己所生活的社区环境和公共设施

等。

教学难点：

让学生对社区这个概念不再抽象，能够形象的理解社区的作用，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。

教学过程： 一、

我们的家园

1、展示旅顺口之前的照片。

同学们，你们知道这里是哪吗？没错，这是我们的家园旅顺口，看到那个时候的旅顺，你有什么想法呢？

2、那时的旅顺口，虽然破旧，但是平静，可是，在一场战争之后，这个平静的让人们赖以生存的家教学再设计

园，再也回不到原来的样子了。我们来看看都发生了什么吧。

（播放甲午战争视频。）

同学们，看完了这个这个视频，对着那些失去了家园的人们，你们有什么想说的吗？

4、

时代在变迁，随着新中国的成立，也随着社会主义的崛起，在我们还没有出生的年代，旅顺口也在慢慢地成长，充实自己，让我们来看看

现在的旅顺口吧。

（播放“现在的旅顺口”视频）

5、

那么看完了这个视频之后，你的心情是否和老师一样，看到了自己的家园变得蓬勃，变得健康向上，是否也很高兴呢？

二、我们的社区

6、

我们生活在这里，你们是否有注意到我们身边的环境呢？谁来说说，我们的身边都有什么呢？

7、

这些同学们喜欢的地方，形成了一个生活上互相关联的大集体，这样的集体，就是我们的社区。

8、

那么你最喜欢的是社区中的哪个设施呢？它是用来做什么的？你又为什么喜欢它？在小组内一起和同学们说一说

（小组内同学进行讨论，全班交流。）

9、

小调查：那么你和你的家人，邻居等等，都在社区里做什么呢？

（小组内进行讨论，完成小调查。教师巡视指导。然后全班交流总结。）

三、我们的展望

10、

同学们以小组为中心，展示自己关于未来的

社区构想的画，来介绍一下自己心目中未来社区的样子。

四、小结。

五、介绍中国这个大社区现在的样子（视频）