13 动物的“睡眠”优秀教学实录

动物的“睡眠” 教案设计

淮阳县城关镇新华小学范俊玲

教材目标分析:

本课选自西师大版四年级下册13课《动物的睡眠》。这是一篇常识性的科普文,课文用生动,有趣易懂的笔墨以三种动物为例介绍了蝙蝠的冬眠,海参的夏眠,蜗牛的既冬眠又夏眠。

学习者分析:

课文只是有限的知识点,但它确是一个可供发散的点,鼓励学生在生活中,在课外学知识,用知识。培养他们的探究意识,培养他们从小爱科学,学科学的意识。学好本课也为以后开展科普活动奠定基础。

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式。

3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。

4、学习作者分类进行说明的写作方法。

5、培养学生收集课外资料的能力。

6、了解动物休眠的特点。教育学生善于发现身边的科学,培养他们对大自然,对动物的探究精神。

重点难点:

1、了解动物不同的”睡眠”方式.

2、理解课文内容,,能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

教学准备:

课件、图片、生字卡片

教学过程:

一、谈话导入

1导语:同学们,不但人类需要睡觉,动物也要睡觉呢!可是,动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们就来探讨《动物的“睡眠”》。一起来了解几种动物睡眠的趣闻吧。

2板书课题:动物的“睡眠”。我们一起把课文的题目读一遍。

二、理解题目

1.师:大家注意到没有?这个题目有什么特点?(“睡眠”两个字上加上了引号。)

2.师:为什么要把“睡眠”加上引号呢?我相信,大家读了课文就会明白。

(请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢?2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠?)

3.学生齐读课文。师板书问题。

4.师:现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗?

课文里有一句话告诉了我们答案,你能用最快的速度找出来吗?(指名说)--(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息。)

5.生齐读,师板书:是为了休息,但又不全是。

师点评:动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。(动物在不利生存的情况下,是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息,而动物的睡眠可不完全是这样。

6.谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠?(3种)(指名答,师贴图)“哪3种?”(蝙蝠、海参、蜗牛)“参”是多音字。

三、朗读感悟,理解课文。

默读思考:课文哪些部分写蝙蝠?哪些部分写海参?哪些部分写了蜗牛?用“//”将课文分成三部分。

1、学习课文第1~3自然段。

(1)自由读第1~3自然段,思考问题。(同学之间可相互讨论)动物睡眠是为了什么?

蝙蝠是怎样进行冬眠的?

(2)学生汇报。

(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息)

老师引导:动物睡眠,特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息,而是为了适应环境的变化。

老师总结:蝙蝠睡眠比较奇特,一是集体睡眠奇,二是睡觉方式奇,三是睡眠时间奇。

(3)观看蝙蝠冬眠录像,增强对课文理解。

2、学习课文第4~7自然段、看看海参是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的,并作汇报。

(海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命)

师注意倾听学生的发言,随机点拨:

蠕动:这位小海参用蠕动一词说出了海参行动的特点,正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行,所以不能浮上海面去追逐虫子。

(2)老师总结。

因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。

(3)观看海参夏眠录像资料,自由探究蜗牛的睡眠。

3、合作学习第三部分,自由探究蜗牛的睡眠。

(1)自由朗读。

(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠,并作汇报。

(蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”)

(蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”)

(蜗牛称得上是“睡觉大王”)

(3)观看蜗牛冬眠和夏眠录像,加深对课文理解。

理解关大门:其实我知道你的大门就是指一块很硬的圆形板片,将贝壳的入口堵口。

同学们找一找,课文中打了引号的词是不是都是起突出强调的作用呀?课题中的“睡眠”又指什么睡眠呢?(长时间的睡大觉,休眠)

四、集体反馈,深入探究:

1.小组为单位交流反馈这三种动物的睡眠方式以及原因

五.拓展,激发探究兴趣:

1.你们还知道哪些动物睡眠的知识呢?(学生根据收集到的资料展示)

2.学生自由抒发自己了解这些知识后的感想。并写下来。

3. 神奇的大自然还有什么奥秘?

六.全文总结:

通过今天的学习,同学们增加了对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解,同时也大开了眼界。原来,动物的“睡眠”是如此奇特而有趣,他们的“睡眠”是为了休息,也是为了躲避风寒,躲避干旱,有的因为缺少食物,有的可能还有其他原因,等着同学们去继续探索。

请同学们下课后去收集其它动物的睡眠知识.

七.布置作业:

1.熟读课文。

2.把你了解到的知识讲给你的小伙伴们听。

板书:

13 动物的“睡眠”

蝙蝠冬眠

海参夏眠适应环境的变化

蜗牛冬眠夏眠

教学反思:

在教学本课时,我通过生动的语言、丰富多彩的图片、轻松的学习情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然。我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容,进行独立思考,发现疑难,提出问题。二是抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题,如“为什么说动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息?”“蝙蝠‘冬眠’是为了什么”“海参‘夏眠’是为了什么?”“蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响?”等,启发鼓励学生思索探讨,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。在本堂课上,我详细地讲述了“蝙蝠”的睡眠情况,在教授“海参”、“蜗牛”的睡眠方式时,我采用了复述的方式,要求学生用第一人称的形式向我们介绍这两种动物的睡眠方式。这样,学生在复述的同时,既

能身临其境的感受到动物与人类的区别,又很好地锻炼了他们的口头表达能力。

从课堂效果来看学生先自读,初步感知段落及分段的方法,再由男女生分读, 感知文章段落的逻辑关系。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼,以读促感,以感促读,在朗读中促进学生感悟、体验语言文字,积累语言素材,促进学生将书上的语言内化成为自己的语言,取得了较好的教学效果,自始至终,学生学习热情高涨,兴趣浓厚。