22 军神教学实录

西师大版四年级(下)第六单元22军神(第二课时教学设计)

参赛教师:胡专玲

联系电话:15938962021 工作单位:新华区光明路小学电子邮箱:781838854@qq.com

教学理念

“语文课程是一门学习语言文字运用的总合性、实践性课程。”本节课以语言应用为主线,带动对课文内容、情节和思想的理解,以强化学生对语言的表达特点及语言对思想内容的表现力的认识。

教材分析

《军神》是西师大版四年级下册第六单元的一篇讲读课文。年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动,右眼严重受伤后,坚持不用麻醉剂,忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗,被沃克医生称为“军神”。这是本文的主要内容,它表现了刘伯承坚韧的钢铁意志,表达了作者对刘伯承的赞扬和敬佩的感情。

文章通过对人物神态、动作、语言、情绪变化等的描写凸现了刘伯承伤势虽重,但十分镇定;手术前,不使用麻醉剂的意志非常坚定;手术中,承受了常人无法忍受的疼痛,却清楚地数下手术共用了72刀!这些文字高度地赞扬了刘伯承坚韧的钢铁意志,表达了作者对刘伯承由衷的深深敬意。

教学目标

1、指导学生有感情朗读课文,体会他钢铁意志。

2、学习作者抓住刘伯承的语言、动作、神态等细节描写的方法。

3、培养学生对刘伯承老一辈革命军人的敬佩之情。

教学重难点

1、学习作者抓住刘伯承的语言、动作、神态等细节描写的方

2、培养学生对刘伯承老一辈革命军人的敬佩之情

教学方法

读悟结合,讲练结合

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、课件出示:沃克失声嚷道:“你是一个真正的男子汉,是一块会说话的钢板!你是军神!”

沃克在称赞谁?板书:刘伯承

沃克医生为什么连连称赞刘伯承?我们带着这个问题继续学习22《军神》

2、回忆课文沃克医生对待刘伯承的态度有哪些变化?

冷冷—( )—()—()

二,品读感悟

抓住人物语言、动作、神态等细节描写,体会刘伯承钢铁意志(一)、课件出示:通读课文,用“——”划出令沃克医生态度变化的原因。

(二)、用心读读划线的内容,抓住人物细节批注自己的感受1、沃克由“冷冷”变得“柔和”的原因

刘伯承伤势严重,却从容镇定

通过学生交流自查刘伯承受伤的资料,真切感受刘伯承伤势的严

(丰都战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来,一颗飞弹射中了刘伯承,从右太阳穴钻入,又从右眼眶飞出,血流如注,眼珠直接掉出了眼窝,刘伯承当即昏倒在地,不知过了多长时间才醒了过来)引导学生:这样的伤势落在你们身上会有怎样的表现?让学生拿自己的表现和刘伯承的从容镇定对比第一次体会刘伯承顽强的意志。

2、沃克由“柔和”到“称赞”的原因

刘伯承平静地说:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

从做手术刘伯承平静地拒绝使用麻醉剂,感受刘伯承拒绝的坚定,进一步体会刘伯承钢铁般的意志。

(1)、体会话语意思。(做手术拒绝使用麻醉剂)

引导孩子:做手术为什么必须用麻醉剂?因为疼,那平时打针也疼,为啥不用麻醉剂呢?切身体会不使用麻醉剂手术的疼痛是无法忍受的。

(2)、由“平静”的语气推测当时刘伯承的心理,没有犹豫、没有后怕、更没有挣扎,有的是态度的坚定。刘伯承明知不使用麻醉剂手术将疼痛难忍,还是坚定地拒绝,这时孩子们进一步感受到他意志的顽强。

3、沃克由“担心”到“称赞”的原因

(1)、病人一声不吭。双手紧紧抓住身下的白垫单,他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

运用练习题的形式,通过刘伯承“紧紧地抓““抓破”白垫单动作和他“一声不吭”的表现,感受手术中刘伯承的剧痛和他超强忍受疼痛的能力。

a“居然”的意思。

b、让沃克出乎意料;这些动作的背后隐藏的是

c、还有让人感到出乎意料,这表现的背后隐藏的又是(2)、刘伯承脸色苍白,勉强一笑,说:“我一直在数你的刀数。”

沃克医生问:“多少刀?”

刘伯承说:“72刀。”

通过语言“一直在数”“72刀”感受刘伯承手术过程刀数多,手术时间长,整个过程他一直清醒的忍受着常人无法忍受的疼痛,最终体会刘伯承坚韧的钢铁意志。

过渡:听到刘伯承一直数着72刀的刀数,沃克再也控制不住了. (三)、课件出示:沃克失声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

引导感情读:

“受了重伤的刘伯承,做手术却平静地拒绝使用麻醉剂,这令沃克由衷地赞叹,读,“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

“手术中疼得崭新的白垫单都抓破了,刘伯承却一声不吭,这令沃克医生发自肺腑地赞叹,读,“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

“72刀,刀刀锥心疼,刘伯承硬是数着刀数挺了了过来,这令沃克失去再也按捺不住内心的震撼连连称赞,读,“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

沃克到底为什么称赞刘伯承的呢?

板书:钢铁意志

这坚韧的钢铁意志就是隐藏在刘伯承身上的那神性光辉,这光辉时时刻刻都在闪耀着,故后来都唤刘伯承为“军神”。

我们带着赞扬和敬佩之情,再读“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

过渡:具有钢铁般意志的刘伯承活生生地站在了我们面前,作者用什么方法刻画的呢?回顾课文,看看作者都抓住了人物的哪些细节进行了描写?

三、拓展练笔

1、回顾课文,提炼人物细节描写的方法。

(语言、动作、神态……)

2、观看视频,运用本课的人物细节描写练笔。

(1)、交代视频背景

丰都战役后,受伤的刘伯承在战友的陪同下悄悄地来到他们的教官家,想请王教官帮忙找一个洋人医院治疗眼睛。一向看好二人的王教官,在不知道丰都战役失败的真正原因的情况下,指责他俩打仗不用脑子,刘伯承和战友都说自己有责任。王教官不想听他俩各自揽责任,才想起问二人来找他的目的。视频的内容就是这个内容的后续。

(2)、观看视频的要求:

仔细观察视频中人物的神态、动作,用心听他们的对话,用心揣摩人物的情感和说话的语气。

(3)、观看视频

(4)练笔要求:

仔细回忆视频中人物的神态、动作,及他们的对话,用心揣摩人物的情感和说话的语气,补全下面内容。

他俩都说自己有责任。王教官听着(),()地说:“”刘伯承的战友()回答:“”

王教官一听刘伯承受了重伤,身子(),()地说:“”刘伯承的战友()地说:“”

(5)、示范补充

仔细回忆视频中人物的神态、动作,及他们的对话,用心揣摩人物的情感和说话的语气,补全下面内容。

他俩都说自己有责任。王教官听着(一摆手),(不耐烦)地说:“你俩别在这儿给我唱双簧了。说,这次来找我啥事儿?”刘伯承的战友(急忙)回答:“伯承的眼睛受了重伤,一只眼睛打没了,急需治疗,请您帮忙找个洋人医院。”

王教官一听刘伯承受了重伤,身子(),()地说:

“”刘伯承的战友()地说:“”

(6)、动笔前要求:

1、回忆视频内容,想想表现的是主人公刘伯承的什么品质?

2、人物的哪些动作、神态、语言等细节最能突出人物品质?

(7)学生补写内容:

仔细回忆视频中人物的神态、动作,及他们的对话,用心揣摩人物的情感和说话的语气,补全下面内容。

王教官一听刘伯承受了重伤,身子(),()地说:“”刘伯承的战友()地说:“”

(8)、展示交流

(9)练笔小结:

同学们,通过几个同学的展示,看出你们已会运用人物的细节描写突出人物特点,刻画人物形象,这很好!下去要好好练习,才能达到熟能生巧的地步。

四、课后总结

同学们,通过22课《军神》的学习,我们不仅收获了人物细节描写的方法,而且我想,刘伯承的军神形象一定深植我们心中,他那坚韧的钢铁意志更值得我们赞扬,这样的老革命家永远值得我们敬佩

和爱戴!

板书:赞扬敬佩

五、作业

1、推荐看电视剧《刘伯承元帅》

2、运用人物的细节描写写一个小伙伴六、板书设计

刘伯承

22军神钢铁意志

赞扬敬佩