22 军神教学设计内容推荐

军神

教学目标:

1、抓住描写表现人物语言、神态的词句,体会刘伯承的坚强意志。

2、继续培养学生感悟语言文字能力,体会正面描写、侧面烘托相互结合的手法。

3、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,体会作者在语言运用上的妙处,提高学生的语言修养。

教学重难点:

通过人物神态情绪变化从整体把握事件脉络,并从每个细节体会文章传达的思想感情,与作者产生共鸣。

教师准备:课件

学生准备:课前收集有关刘伯承的资料。

教学过程:

一、新课导航

1.出示课题并齐读,提问:军神是谁?

2.简介刘伯承。(大屏幕出示刘伯承照片)

二、抓住中心句质疑。

课题是“军神”,在课文中哪一句话说到这个词?

1、读出后,(板书:沃克)出示大屏幕:

沃克失声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

2、齐读这句话,交流体会感情。

3、带着自己体会到的感情再读这句话。

4、读了这段话,你最想弄明白什么?(板书:男子汉钢板?)

四、自读自悟,小组交流。

自由读,把能回答这些问题的句子划出来。同学之间交流。

五、品读感悟,体会“军神”内涵。

(一)交流就诊时

1、哪个句子最能说明?

“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”谈对这句话的理解。

2、抓住人物语言理解,这是一种非常好的学习方法。

3、师介绍刘伯承受伤的经过,说明其伤势严重。

4、齐读这句话。

5、就诊时还有哪个句子可以说明当时伤势很重?(抓住人物神态进行理解分析。)体会这句话的意思。

(二)交流手术前

1、手术前你认为哪一句最能说明他是一个真正的男子汉?

病人平静地回答:“沃克医生,眼睛脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

(1)说说自己的理解。

(2)交流有关刘伯承的资料。

(3)这一切都是因为刘伯承有一个清醒的大脑。可是,他却要忍受常人无法忍受的痛苦。

(4)让我们再读读刘伯承说的话。

2、刚才,我们重点分析了人物的语言,我们还可以抓住人物的神态来说明刘伯承是一个真正的男子汉。

沃克怔住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?

(1)沃克为什么怔住了?

(2)沃克会怎样说?自由读,你觉得这句话包含着怎样的感情?

(3)带着刚才的体会,再来读读这句话。

(4)而刘伯承的回答只有简单的四个字。这四个字包含了什么样的感情?

(5)分角色读。

(6)你们的朗读让我们感受到了刘伯承的坚强意志,沃克医生发自内心深处对陌生病人的关心。

(三)交流手术中

你认为手术中的哪一句话最能表现刘伯承是一位真正的男子汉,一块会说话的钢板?

1、汇报。

2、当时的情景是怎样的呢?看大屏幕。

3、你看见了什么?听见了什么?你的心情怎样?手术台上的沃克医生的心情怎样?课文中什么地方可以看出此时沃克医生也非常紧张,非常害怕?

4、他为什么这么紧张?

5、此刻,刘伯承在干什么?

6、你有没有受伤的经历?

7、刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下忍受了多少刀?

8、所以,沃克惊呆了,失声嚷道——

9、这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美,(读)——10、这也是我们发自内心的赞美,我们失声嚷道(读)——11、刘伯承以超凡的意志震撼了沃克的心,也震撼了我们每个人的心。手术台上那惊心动魄的一幕刻骨铭心。让我们再读11、12自然段,把刘伯承在手术台上的表现永远留在脑海里。

五、谈感想

面对这样一位铁骨铮铮的军人,你最想说什么?

六、体会写法

1、不明白的问题,现在明白了吗?(搽去?)

2、沃克医生刚刚见到刘伯承时,态度怎样?(板书:冷冷的)而课文倒数第二段,当他为眼前这位拒绝使用麻醉剂,忍受了整整七十二刀剧烈疼痛的人做完手术时,他的脸上又有什么表情? (板书:慈祥)

3、沃克医生的情绪为什么会发生这么大的变化?

4、这篇课文主要写谁?文中为什么用大量语言描写沃克医生的神态情绪变化?下去后再找找沃克医生神态变化的句子,读一读,体会体会。

六、拓展延伸

今天,我们读懂了军神这个故事。刘伯承还被称为“武神”“教书先生”“编外参谋”,每个称号后面都有一个有趣的故事,课后自己去读读这些称号背后的故事。

[板书设计]

军神

刘伯承男子汉钢板

沃克冷冷慈祥