儿童对韵歌教学设计实例

《对韵歌》教学设计

一、导入新课:

孩子们,我们学过的《笠翁对韵》还记得吧?那我考考大家:天对(地),雨对(风),大陆对(长空),山花对(海树),赤日对(苍穹)。咱班的孩子很聪明,对子对的不错。今天我们再来学习一首关于对对子的儿歌——《儿童对韵歌》。

2.请伸出小手,跟老师一起写课题。

3.齐读课题。

4.泛读:下面请打开课本42页,听老师读一遍课文,请孩子们注意每个字的读音。

二、学习目标:

1.认识10个生字,会写5个生字

2.把课文读正确

过渡语:学习这一课,我们要完成两个任务:1.认识10个生字,会写5个生字。2.把课文读正确。

有没有信心完成任务?(生:有)老师相信你们!

三、出示自学指导:

师:学习小帮手来了:1.借助拼音自由读一遍课文,争取读准字音。

2.圈出文中戴红帽的生字,同桌互相读一读。

(5分钟后展示)

(1)读课文:首先,借助拼音自由读一遍课文,争取读准字音。在你读课文的时候,声音一定要轻,不要打扰到你的同桌呦。好,开始吧。

(2)圈生字:读好课文的小朋友,别忘了圈出文中戴红帽的生字。

(3)互读生字: 圈好的同学,你可以和你的同桌相互读一读这些生字娃娃,比一比谁读得最棒?

认读生字:

带拼音:

(1)孩子们,看,这些生字娃娃都跑到了大屏幕上,试一试能叫出它们的名字吗?自己先试一试读一读。

(2)谁来试试,读一读?个读——教读——齐读——赛读。

去拼音:

(1)孩子们,你们读得太棒了!看看去掉拼音还认识吗?

(2)第一行谁来?第二行谁来?再齐读——这次难度加大(跳着读)(掌声)

(3)男女生比赛读:现在咱们来比个赛读一读,让老师听听是男生读得好,还是女生读得棒。

游戏:

(1)摘苹果:孩子们表现得太棒了,奖励你们一个小游戏“摘苹果”。只要正确读出苹果身上的字宝宝,那么你就可以顺利的摘下苹果了,哪个小朋友来愿意帮大家摘一摘苹果。第一小组也来摘两个吧。第三组,第五组,最后三个,我们一起摘吧。

(2)开火车:孩子们表现真好,再奖励你们一个小游戏:开小火车读一读这些字宝宝,火车火车谁来开?(我来开我来开)

写生字:

过渡:这些子宝宝们,你都认识它们了吗?咱2.4班的孩子真棒,给自己来点掌声。现在,如果能把这几个字宝宝漂漂亮亮地写出来就更好了。

还记得观察汉字的方法吧?读一读。

找孩子到黑板上写并评价!

组词说话:找朋友(口头组词)再读一读。

学习小帮手(二):

过度语言:孩子们表现不错,不仅认识了10个生字,还会写5个生字,并能给他们组词说话呢。你们太棒了。那如果能把课文也读的一样棒,那你们真是太了不起了。瞧,我们的第二个学习小帮手来了,

用好听的声音读课文,争取做到正确、通顺。

个读——教读——齐读——赛读

师生接龙:听了孩子们的朗读呀,老师也想和小朋友们一起读一读。老师读前半句小朋友们读后半句,好吗?

师:同学们读得一次比一次好,老师真替你们感到高兴啊!最后让我们一起拍手读读这首儿歌吧!

四、布置作业

学习了这节课,我们已经认识了10个生字朋友,而且还会写了5个生字,你们学的可真好,课文读得也不错。今天的作业就是把对韵歌背给爸爸妈妈听,好吗,下课!

教后反思:《儿童对韵歌》是第三单元识字二中的第一篇课文。我设计的教学目标是1.认识10个生字,会写5个生字2.把课文读正确。通过这节课的教学,孩子们基本完成了本节课的教学目标。根据学生年龄还比较小,注意力不能长时间集中的特点,这节课我采用了摘苹果、开火车等的方式让学生识字,读课文。希望能更好的调动孩子的积极性。通过孩子的表现,效果还是不错的。但是在这节课上,我对教学内容设计过多,有识字,写字,组词,说话,读课文,甚至背诵。在识字教学上又有些生拉硬记的迹象。

在今后的教学过程中,我要重视识字方法的总结。今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现不太满意。在今后的教学中,我会取长补短,继续努力。