5 迷人的九寨沟名师教学视频（文字实录）

5、迷人的九寨沟(第2课时)

芒种桥中心小学:王尧文

课时目标

1、联系上下文理解“叹为观止、点染”等词语的意思,有感情地朗读课文,背诵课文第二、四自然段。

2、透过课文具体语言文字,感受九寨沟美丽的自然景色,受到美的熏陶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强环保意识。

3、结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点

理解课文内容,感受九寨沟美丽的自然景色,受到美的熏陶。

教学难点

学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教法学法创设情境,激发兴趣。反复诵读,自我感悟。

教学准备课件

教学过程

一、复习导入

1、质疑:同学们,通过上节课的学习,你能说说课文分别写了九寨沟的哪些景色?它给作者留下了怎样的印象?(指名说,教师归纳并出示句子:“如果人间真有仙境,那就是九寨沟。”)齐读句子

2、过渡导入:九寨沟在作者眼里是人间仙境,他何以发出这样的感慨呢?这节课我们就一起走进九寨沟去发现她的迷人之处吧! 二、合作交流

(一)学生默读课文第第2~4自然然段,边读边画出自己喜欢的句子,并写下批注。(提示:可以批注你读后的感受、喜欢的原因等。) (二)品读九寨沟的海子图

1、指名读第2自然段

2、交流读书感受,教师相机指导。

(1)指名朗读自己喜欢的句子,并简要说说自己喜欢的原因或感受。引导学生从“大小不一,深浅有别”等词语中,感受九寨沟海子的形状美;从“湖里…。…湖面…,…”和“晶晶亮亮,乳白色”等一串描写颜色的词语中,感受到九寨沟水的神奇——清澈,色彩美;从“五彩池”等湖的名字中体会到名字也美。(教师相机板书:形状美色彩美名字美)

(2)相机结合课文引导学生感受湖水有这么多神奇的色彩,理解“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点。并指导朗读【赞叹的语气(语速快些)】(小声读、指名读、齐读、再读)

3、播放九赛沟海子的画面,指导学生感知画面并进行有感情地朗读,指名尝试背诵第2自然段。

(三)品读九寨沟的山林图

1、引导:如果第2自然段为我们描绘了一幅美妙的海子图,那么第3自然段就为我们描绘了一幅多彩的-“山林图”。

2、学生自由朗读这一自然段,思考:

(1)这里的山林最大的特点是什么?

(2)在第三自然段中勾画出表示颜色的词语。

3、指名交流汇报,山林最大的特色是绚丽多彩。(相机板书:绚丽多彩)

4、教师相机出示句子“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(齐读,老师读前半句,学生读表示颜色的词2遍。)相机理解“点染”是指那色彩各异的树木和花果,把九寨沟点缀、打扮得绚丽多彩。

5、小练笔:描写一处景物,用上四个以上表示颜色的词。

(四))品读九寨沟的深秋图

1、出示深秋图,自读第4自然段,思考:

(1)深秋的九寨沟最大的特点是什么?

(2)整段是围绕哪句话来写的?(深秋的九寨沟简直是一位神奇的魔术师。)

(3)作者是从哪三方面写了九寨沟的变化之美?

2、指名回答(相机板书:天气多变感觉多变地貌多变)相机出示有关句子:

(1)抓住“一会儿……,一会儿……,一会会儿……,也有……”体会天气变化得快,相机指导朗读,并指名用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

(2)出示句子:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的

九寨沟,像一幅油画;

云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画画。”

①指名读句子,并谈谈自己的理解

②对照图片齐读这句话,再读。提问:我们应读出什么样的感情? (喜爱)

③指导朗读(语速稍快,重点词语声调要上扬。)范读。

④指名有感情地齐读这句话,齐读。

(3)从“头天还是……第二天就可能……。体会出深秋九寨沟地貌变化快的特点。

(五)学做小导游

1、过渡:我们畅游于九寨沟的海子图、山林图和深秋图之中,被九寨沟的美丽与神奇深深地吸引,此时的你最想用一句什么样的语言来表达对她的赞美?出示、学生齐读最后一自然段。

2、拓展延伸:找出与课文最后一自然段相照应的句子?这样安排又有什么作用呢?

交流讨论,教师总结归纳:课文首尾照应,既显得结构完整,又能够更好地凸显课文主旨。

四、课堂小结

同学们,九寨沟景色优美,且充满了神奇色彩,真不愧是迷人的人间仙境。学完这篇课文,我相信你们的内心深处一定充满了对九寨沟以及对伟大祖国的热爱之情。

五、作业布置:

1、背诵二、四自然段;

2、联系上下文,理解“叹为观止、点染”的意思。

六、板书设计

5、迷人的九寨沟

人间仙境

海子图:形状美色彩美名字美山林图:绚丽多彩

深秋图:天气多变感觉多变地貌多变