人民币与小数教学设计(第二课时)

课题:认识小数

教学内容:

冀教版小学数学三年级下册第六单元第一课时《认识小数》,课本第50-51页。

教材分析:

小数是学生在日常生活中经常遇到或用到的知识,教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验,设计了玩具店的情景图,呈现出学生熟悉的各种物品及其标价,在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上,认识小数,学习读、写小数。

学生分析:

我班学生使用(冀教版)教材快三年了,他们对一些基础性的数学知识有了初步的认识,已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法,在数学基础知识和基本技能方面达到了一定的水准。在一年级下册认识人民币时,结合“商品价格调查”的实践活动,学生已经认识过以“元”为单位的小数表示的商品标价,并且在现实生活中学生对这种商品价格的表示方式也非常熟悉。结合学生的认知规律和已有经验,把“自主学习,合作探究”作为发展学生能力的必要手段。教学目标:

1.知识与技能目标:

(1)结合购物的情境,理解小数的意义,体会小数的特

征。

(2)能认、读、写简单的小数。

2.过程与方法目标:

以学生已有的“元、角、分”的经验为背景,紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。

3. 情感态度与价值观目标:

让学生在学习过程中感受小数与实际生活的密切联系。教学重点、难点:

重点:能认、读、写简单的小数。

难点:结合具体情境,体会小数的意义。

课前准备:

教师准备相关教学课件;学生搜集一些生活中见过的小数。

教学过程:

一、谈话导入(出示课题)

师:同学们,看到这个题目你想知道什么?

(设计意图:提出问题比解决问题更重要。所以开篇让学生尝试提出问题。)

生:什么叫小数?

小数怎么读?

小数怎么写?

小数小吗?

小数有什么用?

二、自主学习,合作探究

(设计意图:让学生在自由的环境中大胆探索,经历知识的形成过程,充分发挥其主体作用。)

师:请大家带着这些问题自学课本50页。

出示学习要求:

1.自学课本50页。

2.在小组内交流,解决提出的问题。

学生自学50页的内容。(这里给学生充足的自学时间)三、汇报交流

(设计意图:引导学生自己解决问题,充分发挥学生的主观能动性,体现出学生是学习的主人。)

1. 什么叫小数?

像7.25、8.80、0.58、1.06这样的数,都叫做小数。

2. 小数怎么读?

师:你喜欢读哪个就读哪个。(多找学生试读。)

生1:7.25读作七点二五。

生2:8.80读作八点八零。

生3:1.06读作一点零六。

生4:0.58读作零点五八。

……

师:他们读得真棒!让我们按照他们的读法再读一遍。

教师指小数,学生齐读。

师:读了这些小数,你认为小数应该怎样读?

学生总结读法:小数点左边的部分和以前学过的数读法一样,小数点右边的部分按从左到右的顺序依次读出。

3. 小数怎么写?

师:闭上眼睛,想一个你平时见过的小数,然后把它写下来。

学生自己写小数(指名板演)。

教师引导学生评议:写得怎么样?为什么写这个小数?

师:和同桌讨论一下,小数应该怎样写?

学生总结写法:小数点是一个小圆点,要写在数字之间靠下,占一个数字的位置。

4. 小数小吗?

出示课件。

5. 小数有什么用?

师:小数在日常生活中经常见到,说一说你还在哪里见过小数?

生1:我数学得了96.5分。

生2:自动铅笔上写着0.5、0.7。

生3:我的身高是1.36米。

生4:数学课本的定价是4.65元。

生5:我的体温是36.8摄氏度。

……

师:让我们一起欣赏几幅图片。

(设计意图:让学生读图片下的内容,体会小数在日常生活中的处处可见。)

生1:小明的视力是:左眼4.9,右眼5.0。

生2:长颈鹿的身高是6.06米。

生3:南京长江大桥全长6.772千米。

生4:土星绕太阳一周需要29.46年。

四、巩固应用

(设计意图:通过练习了解学生对读、写小数的掌握情况。)

出示课件,完成练习。

五、全课总结

(设计意图:培养学生的概括能力和语言表达能力。)师:这节课你有什么收获?

板书设计:

认识小数

7.25读作:七点二五

8.80读作:八点八零

11.30读作:十一点三零

13.00读作:十三点零零

1.06读作:一点零六