认识毫米教案和课堂实录｜教案在线预览

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冀教版三年级《认识毫米》教学设计西位明德小学张伟伟教学目标:知识与技能:在实际测量的活动中,经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。过程与方法:经历认识毫米,以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。情感态度与价值观:积极参加测量活动,丰富实践活动经验,感受数学的发展以及在现实生活中的应用。重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识毫米

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2018-04-16 14:48:00

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学校：平乡县西位明德小学

认识毫米教案和课堂实录

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2018-04-16 14:48:00

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关键词：认识毫米教案和课堂实录

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冀教版三年级《认识毫米》教学设计

西位明德小学张伟伟

教学目标:

知识与技能:在实际测量的活动中,经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。

过程与方法:经历认识毫米,以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。

情感态度与价值观:积极参加测量活动,丰富实践活动经验,感受数学的发展以及在现实生活中的应用。

重点、难点:

重点:建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米。

难点:会用毫米作单位进行实际测量。

教学准备:

课件、直尺、硬币。

教学过程:

一、创设情境,在矛盾冲突中引出课题

1、我们来玩个拍手游戏好吗?(逐句出示)

老师是个女的。

老师的身高大约是1米70厘米。

这扇门高2厘米。

一枚1角硬币大约厚1米。

对老师说的话同意的拍拍手,不同意的摇摇手。

师:“这扇门高2厘米”你们觉得错了吗?(单位用错了)

应该用哪个单位?米和厘米是什么单位?

引导学生比划1米和1厘米的长度。

师:“一枚硬币大约厚1米”你们觉得应该用哪个长度单位比较合适?(估计学生可能会说毫米)

师:今天我们一起来认识长度单位的一个新伙伴——毫米。

板书:认识毫米

二、探究新知

1、认识1毫米的长度

师:你认为1毫米有多长?用手比划一下。

师:你能在尺子上找出1毫米的准确长度吗?

(同桌两人用笔互相指出尺子上1毫米有多长。)

理解:尺子上任意一小格的长度都是1毫米。毫米是比厘米小的长度单位,用字母mm表示。

2、感受1毫米的长度

估计一下图片上哪些硬币可能是1毫米?

1角、5角、1元

学生猜,再实际量一量。得出1角、5角硬币大约厚1毫米。

右手拇指和食指手拿1角硬币,左手慢慢地把硬币从右手中抽出,感受1毫米的长度。

设计意图:通过教师介绍,学生观察以及动手实践使学生建立1毫米的长度观念。

3、数一数,1厘米中间有多少个1毫米?

学生观察自己的直尺,在直尺上数一数1厘米中间有多少个1毫米。在教师的提问下,总结出厘米与毫米的进率。

教师板书:1厘米=10毫米 1cm=10mm

让生读,顺着读两遍倒着读两遍。

三、动手操作

小组合作,量一量数学课本的长度、宽度和厚度并记录下来。

四、巩固练习

1、填空

90毫米=()厘米 3厘米=()毫米

1厘米-8毫米=()毫米 6厘米8毫米=()毫米

2、判断

(1)小芳家到学校距离为200毫米。

(2)教室的长约8米。

(3)一枝粉笔长75厘米。

(4)玲玲的身高为125厘米。

(5)毫米是我们目前学的最小的长度单位。

(6)要测量篮球场的长一般用毫米作单位。

五、课堂小结

这节课你学到了什么知识?

板书设计认识毫米1厘米=10毫米1cm=10mm

关于本教案的常见问题

Q：认识毫米教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识毫米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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