一 “治世不一道，便国不必法古”教学设计和教学实录

《治世不一道，便国不法》的教学设计

一、学情分析

初中教材对商鞅变法的背景、经过及影响等知识点有一定的介绍，为本课的学习带来了一定的便利。但有一个现实问题是不可避免的，本课所述的先秦史，史实比较遥远，在理解上带来了一定的困难，所以更加需要充分发挥课堂的主导地位。

二、教材定位

良好的开端是成功的一半，作为中国重大事件改革的开篇，本课有其特别重的意义。本课较为系统地论述了商鞅变法的全过程，包括商鞅变法的背景、内容以及影响，对于中国重大历史事件的改革具有统领和示范作用，更需要教师在教学的过程中重视教材、重难点突出，为今后的学习打下扎实的基础。

三、教学目标

（一）、知识与能力

1、知识方面：掌握商鞅变法的背景、内容及影响。

2、能力方面：通过学习商鞅变法的背景，培养学生分析归纳能力；阅读材料能力和提取有效信息能力；通过探究合作学习，培养学生合作学习能力。

（二）、过程与方法

1、本课年代较久远，在教学过程中通过播放视频激发学生学习热情，运用图文结合的方式来增强教学的直观性。

2、学会运用各种资料、运用阅读法、讨论法来解决相关历史

问题。

（三）、情感态度与价值观

1、通过本课学习，认识改革对历史的推动作用，明确改革对国家发展的重要性。

2、通过商鞅为改革而死，感悟人生的价值，学习改革家坚强不屈的意志。

四、重点难点

（一）、本课重点：商鞅变法的背景和内容。

（二）、本课难点：商鞅变法的作用及特点。

五、教学过程

导入新课：由《芈月传》中商鞅变法遭五马分尸酷刑的视频导入新课。

（一）商鞅变法的背景(原因）

1、春秋战国时期的时代特点：大动荡、大发展、大变化

大动荡：战乱频繁、政局动荡

大发展：经济、思想文化、科技

大变革：由奴隶社会向封建社会转变（重点强调“变”），包括经济、政治、军事及思想四个方面。

①经济上：随着铁器的使用和牛耕推广，井田制的破坏、私田的出现，封建土地私有制形成。

②政治上：随着土地私有化，新兴地主实力增强并要求掌握政权。

③军事上：争霸战争的需要，为了在争霸中取得优势，各国都致力于富国强兵的改革。

④思想上：儒墨法道等各家宣传自己的学说和主张，形成“百家争鸣”

2、从必要性和可能性两个方面来分析商鞅变法的原因：

（1）必要性：改革是春秋战国时期的大势所趋，而商鞅变法正是顺应了大变革的趋势。

（2）可能性（也就是改革进行的条件）：秦国统治者立志改变落后面貌实现富国强兵；商鞅本人才能是重要条件；法家思想是变法的理论武器；论战和徙木取信，为变法做了舆论准备。

（二）商鞅变法的内容

1、经济改革：①废井田、开阡陌；②重农抑商，奖励耕织；③统一度量衡。

2、政治改革：①奖励军功；②废除“世卿世禄制”；③建立户籍制度，实行连坐制；④普遍推行县制；⑤制定秦律。

3、思想文化：“燔诗书而明法令”，加强思想控制。

4、社会习俗：改革旧俗，“塞私门之请”，二男分户的“分异令”。

（三）商鞅变法的结果

1、结果：商鞅虽死，秦法未败。

2、判断改革成败的因素：不是看改革者个人的命运，而是看改革的目的是否达到，积极成果是否得到维持。

3、影响变法成败的主要因素：①是否顺应历史发展潮流；②改

革派与保守派的力量对比；③改革的措施、策略、用人等是否得当。

4、商鞅变法成功的主要原因①改革顺应了从奴隶社会向封建社会转变的历史发展潮流；②改革赢得了最高统治者的支持，商鞅个人的政治才能也发挥重要作用；③改革在正确的思想指导下坚决执行，敢于与旧势力作斗争。

（四）商鞅变法的影响

1、积极影响

（1）性质：是一次较为彻底的地主阶级封建化改革

（2）意义：①在经济上，从根本上确立了土地私有制，促进了封建经济发展；②在政治上，秦国确立了封建制度；③在军事上：极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。

2、局限性

（1）严刑峻法激化社会矛盾，危及统治；

（2）专制的文化政策阻碍思想文化的发展；

（3）从短期看，重农抑商促进小农经济发展；但从长远看，阻碍商品经济发展。

（五）本课小结

“商鞅虽死，秦法未败”，秦国日益强大，最终完成统一。“治世不一道，便国不法古”，治国并不是只有一条道路，只要有利于国家，就不一定非要拘泥于古法旧制。历史以无可争议地事实证明，“变则通，通则久”，只有顺应时代的要求和历史发展的潮流，适时变革旧制度，才能使国家富强，社会进步。