Lesson 3教案3教学设计实例

《英语》五年级上册 Unit4 School Things Reading and writing 教学设计

教学课题:Unit4 School Things Reading and writing

教学设计:4号

授课老师:4号

教学内容:《英语》五年级上册 Unit4 Reading and writing

一、教材分析

1、教学内容平面分析

本课时教学内容是广东人民出版社《英语》五年级上册Unit4 Reading and writing,要求学生阅读Tony,Jenny与Gogo的对话,并阅读后完成问题。

2、教学内容立体分析

Unit 4的Reading and writing是围绕想制作一个卡片所需的学习用品的主题,进行相关的阅读和写作训练,对本单元的词汇、句型和篇章有一个巩固和拓展。本课时主要语言是Do you have any color pens? No,I don’t have any color pens,but I have some crayons.主要任务是听、说、读、写。

3、教学内容与学生认知水平对应分析

本课时教学内容与学生实际生活有较大的相联,与学生现有的认知水平和生活经验较为一致。教师能通过创设想为朋友Lisa制作生日卡而请同学们帮忙的真实情景,充分调动学生参与教学活动的积极性,让学生有话想说,有话可说,有话能说,以达到进一步提高和发展学生语言综合运用能力的教学目标。

二、学生分析

1、学生的年龄特征分析

本课时教学对象为五年级学生,年龄在11到12岁左右。虽然他们处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、画画、手工制作还有兴趣。

他们有着一颗好奇的心,对身边一些诸如假期、节日、手工制作等与生活密切联系的事情很感兴趣,有着强烈的倾诉表达、思想交流和动手操作的欲望。

2、学生的认知特点分析

已有两年的英语基础,大部分学生对英语都有着浓厚的兴趣,但是也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。他们对知识的获得不再停留在被动接受阶段,他们会根据已有的知识、经验或学习方法,主动通过有效的介体、有效的途径去尝试获取信息。此过程中若教师能作出有针对性的引导和点拨,他们便能对这些信息进行加工处理,从中自主获得知识,发展能力。

3、学生的学习能力分析

他们学习英语已有两年多时间,已掌握了一定的学习方法,形成了较好的学习习惯,积累了一定的词汇、短语、句型和语法知识的运用和表达能力。

三、教学目标

1、语言能力目标:

(1)通过阅读,学生能熟练地掌握Do you have a\any…?Yes,I have some…,but I don’t have any…句型。

(2)熟练运用Do you have a \any..? 句型询问别人并回答自己有或没有的物品。

(3)通过阅读材料,收集、捕捉课文中相关信息并准确回答问题。

1

(4)熟练运用本节教学内容提高学生综合运用语言的能力。

(5)运用所学知识完成卡片制作。

2、学习能力目标:

(1)通过对学生阅读策略的指导,形成自主阅读学习方法,并能将掌握

阅读技能技巧。

(2)通过对学生英语写作的指导,培养学生的英语写作能力。

(3)通过小组合作,培养学生互相帮助,团结协作的精神。

3、文化品质目标:

(1)通过阅读,培养学生学会尊重别人,学会感恩。

(2)通过各项活动,激发学生的阅读的兴趣。

4.思维能力目标:

通过问题的设计与分析,培养学生的思维能力和语言表达能力,提高学生的判断思维能力。

四、教学重点难点:

教学难点:指导学生掌握阅读技巧和基本的写作能力。

教学难点:运用本课语言知识进行英语交际活动。

五、教具准备:课件ppt, 实物,学生练习资料等。

2

3

八、板书设计:

Unit4 School Things

Reading and writing

Who

color pens × crayons √

When September 9th Where at home How busy

What doing homework make something

4