3　有趣的食物联系PPT专用教学设计内容

《有趣的食物链》教学设计

芒市勐戛镇勐稳小学——李祖团

教学目标:

1、知道什么是食物链和食物网。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。

3、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。

4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学重点:

知道什么是食物链和食物网

教学难点:

能区分生产者、消费者和分解者

教学准备:

课件

教学过程:

一、谜语导入。

同学们,喜欢猜谜语吗?现在,老师这儿就有两个谜语呢,有兴趣试试吗?好,一起来看大屏幕。

【出示谜语:草地上来了一群羊(打一水果名称)

然后来了一群狼(打一水果名称)】

结合学生回答,揭示谜底:草莓杨梅。学生解释同时,教师相机板书:草→羊→狼

谈话:在科学上呢,我们是用箭头表示吃与被吃的关系,谁被吃箭头就从谁指出来。

二、探究新知

(一)、建立食物链的概念

1、你认识他们吗?(课件出示:树、蝉、螳螂、黄雀、蛇)

谁会被谁吃呢?动、植物之间的食物关系就像什么?

2、谈话:的确,生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,这种关系像链条

一样,把一些生物紧密联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

【出示食物链概念】

今天,我们就一起来学习有趣的食物链。(板示课题:有趣的食物链)。

发现了吗,刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链!对吧?

(二)、认识食物链的构成。

1、食物链的源头在(植物),终点是(凶猛的动物)。

2、植物的养料又从哪里来呢?

地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物,同时还留下可以被植物吸收的物质,它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工,科学家称它们为分解者。

3、食物链上除了分解者以外,还有两类生物,即自己制造食物的生产者,以其他生物为食的消费者。

4、完成学习单:找出哪些是分解者,哪些是生产者,哪些是消费者。

5、如果生物界中没有了分解者,将会出现什么情况呢?

(三)、认识食物网

1、你能找出下面这些动植物之间的食物关系吗?(出示课件)

指名画

师生共同分析、纠正。

2、自然界中的生物种类很多,它们之间的取食关系也很复杂,因此,生物之间就存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网,就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。

3、如果农民在地里喷洒农药,下面的场景中会发生什么情况?(书第46页)

4、听说过“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语吗?知道它的含义吗?

5、螳螂正要捉蝉,不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅,只想到算计别人,没想到别人在算计他。(把书中第44页下面的图补充完整。)

6、你还能找到其他类似的成语吗?

鹬(yù)蚌(bàng)相争,渔翁得利

“鹬蚌相争渔翁得利”的意思是什么?

一只河蚌张开蚌壳,在河滩上晒太阳。有只鹬(yù)鸟,从河蚌身边走过,就伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳合上,把鹬嘴紧紧地钳住。鹬鸟用尽力气,怎么也拔不出嘴来。蚌也脱不了身,不能回河里去了。河蚌和鹬鸟就争吵起来。鹬鸟瓮声瓮气地说:“一天、两天不下雨,没有了水,回不了河,你总是要死的!”河蚌也瓮声瓮气地说:“假如我不放你,一天、两天之后,你的嘴拔不出去,你也别想活,总要饿死!”河蚌和鹬鸟吵个不停,谁也不让谁。这时,恰好有个打鱼的人从那里走过,就把它们两个一起捉去了。现在用来比喻双方相持不下,结果两败俱伤,让第三者得利。

三、达标检测见ppt

1、在食物链上,能自己制造食物的叫做(生产者),以其他生物为食的叫做(消费者),分解动植物残骸或废物的叫做(分解者)。

2、食物链一般从(植物)开始,到(凶猛的动物)结束。

三、总结。

作为万物之灵长的人类,我们掌握着先进的科技,在与其他生物的竞争中间,是处于比较有利的地位,但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物.

最后送大家一句话:没有买卖就没有杀害。