数数ppt课件教学实录

课题数数(一)

教学内容教科书第1~4页,单元主题图、例1~例3及课

堂活动1、2、3题。

教学目标:1认识计数单位千、万,理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.经历计数单位(千、万)产生的过程,进一步培养数感以及迁移、类推的能力。培养积极参与数学活动、认真倾听他人想法的习惯。

3.体验数学与生活的密切联系,提高参与数学活动的意识和兴趣。

教学重、难点1、认识计数单位“千”、“万”。

2、理解相邻两个计数单位之间的进率。

学法指导教法:教师通过设置有价值的课堂提问,引导学生在操作活动中发现矛盾,构建新知。来教学本课内容。

学法:学生将采取同桌交流、小组合作,全班讨论等多种形式学习本课的内容。

学习过程

一.引入1、学生交流课前学习成果

组织学生课前调查:生活中比100大的数有哪些?举出几个例子说一说。对于比

100大的数,还知道些什么?

2、情景引入

教师出示主题图。学生观察、汇报:从图中了解到哪些信息?有哪些发现?

引入新课:既然我们身边有这么多比100大的数,那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位,小朋友想知道吗?板书:万以内数的认识。

二.探索新知(精讲点拨、典题训练、当堂检测)

1、回顾旧知

出示小棒,单独1根,1捆10根,1捆100根,让学生猜一猜各是多少根,并说一说10根1捆里有多少个一,100根1捆里有多少个十。板书:10个一是十, 10个十是一百。

教师:“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位,有了这

些计数单位,才能帮助大家数数和读数。

2、探索新知

教师激发学生兴趣,让学生猜一猜比一、十、百还大的计

数单位是什么?(千)

(1)教学例1:认识一千。

①数一数。

出示课件一千,先让学生猜一猜一千里有几个一百,然后

课件演示,学生跟着数:一百,二百,三百……一千。

提问:一百一百地数,几个一百是一千?

教师板书:10个一百是一千。说明:“千”是比“百”更大

的计数单位。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。学生之间交流自己是怎样拨的,然后抽学生汇报。

③填一填。

说一说线段上的括号里该填什么,为什么?填好以后,一

起数一数。

教师在计数器上拨出200、700、1000、5000,让学生快速的看出是多少,并说出前两个数里有几个一百,后两个数

里有几个一千。

(2)教学例2:认识一万。

①数一数。

教师:你会一千一千地数吗?谁来数数看?然后出示实物、课件演示,师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

出示例2示意图。一个正方体有1000个小正方体,这里一共有多少个小正方体?学生在示意图上独立一千一千地数一数,并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是

一万,板书:10个一千是一万。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。

想一想,议一议一千和一万有什么关系?

(3)教学例3:整体认知计数单位,掌握相邻两个计数单位的进率

①看一看、读一读。

教师出示计数单位对比图(第3页例3),让学生看着图,

读一读:一、十、一百、一千、一万。

②拨一拨、说一说。

学生在计数器上拨一拨,再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问:你们有什么发现?引导学生归纳:个、十、百、千、万都是计数单位,相邻两个计数

单位间的进率是10。

3、当堂训练

(1)互相说一说。

()张1角是1元,()张1元是10元,()张10元是100元,10张100元是()元,()个一百元是1万元。

(2)完成第4页课堂活动第1~3题,学生独立思考,试做。

然后小组交流,相互帮助解决问题。

集体反馈,评价课堂活动。

三.归纳小结教师:大家学到了什么知识,是怎样学习这些知识的?

教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价,另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。

四.布置作业填空。

1、数位从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是(),第五位是()位。

2、我们学过的计数单位有( )、()、()、()、()。

3、10000、()、8000、7000、()、()