复习参考题说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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教学设计一、教学目标：（一）知识与技能通过东城区2018届高三数学一模第7题讲评，分析学生错误形成原因，强化数学概念本质的理解应用，经历数与形的灵活使用提升解题策略的优选。（二）过程与方法通过师生交流辨清错因与思维障碍，示范解题规范书写表达，反馈训练提高学生独立解题能力，指导学生合理运用

资料类型：教学教案文档

所属课文：复习参考题

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2018-06-19 07:55:00

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学校：北京市第五十五中学

复习参考题说课稿【一等奖】

未知

2018-06-19 07:55:00

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关键词：复习参考题说课稿【一等奖】

正文

教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

通过东城区2018届高三数学一模第7题讲评，分析学生错误形成原因，

强化数学概念本质的理解应用，经历数与形的灵活使用提升解题策略的优选。

（二）过程与方法

通过师生交流辨清错因与思维障碍，示范解题规范书写表达，反馈训练提高学生独立解题能力，指导学生合理运用数学思想、方法与经验，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

在分析和交流中，消除高三学生对于新情境、新形式的陌生感，运用联系发展、等价转换、特殊一般多角度思考问题，树立学生解决问题的自信和勇气。

二、教学重点和难点

教学重点：弥补学生知识漏洞，提高分析问题和解决问题的能力。

教学难点：指导学生运用数学思想方法，合理优化解题策略。

三、教学流程示意

一题多解

试题点评←--------→变式训练←→回归课本←→反思总结

多题归一

四、教学方法

讲练结合、交流合作，多媒体辅助教学。

五、教学过程

教学阶段

教师活动

- 1 - 学生

活动

设置

意图

【试题7】已知平面向量a,b,c均为非零向量，

“(ab)c(bc)a”是“向量a,c同向”的

试题点评

（A）充分而不必要条件

（B）必要而不充分条件

（C）充分必要条件

（D）既不充分也不必要条件请同学朗读题目，让学生说说考场的想法。

肯定学生正确表达，质疑不严谨形成互动思辨。引导学生形成解题思路，示范解答。

已知平面向量a,b,c均为非零向量，

读题

解题

思辨

指导学生审题，捕捉问题突破口，大胆猜想，小心求证。

x,y均为非零实数，

（1）“xayb”是“向量a,b同向”

的条件

（2）“xaxb”是“向量a,b共线”

的条件

变式（3）“xaya”是“xy”

训练

的条件

学生解答

讲解交流

强化

训练

b=bc”是“a=c”

（4）“a鬃的条件

b=bc，则a=c”是假（5）能够说明“若a鬃命题的一组向量a,b,c

的坐标依次为

．

回忆回归回顾数量积、共线定理，向量运算及其运算律

课本

查漏

补缺

系统

梳理

落实

- 2 -

思考不同xy的最大值为

．解法

五种解法作为备选方案

【试题20】

已知函数f(x)xsinxacosxx，

aR.

试题（Ⅰ）当a1时，求曲线yf(x)在点点评

整理落实

(0,f(0))处的切线方程；

（Ⅱ）当a=2时，求f(x)在区间[0,]上的最

大值和最小值；

（Ⅲ）当a2时，若方程f(x)30在区间



[0,]上有唯一解，求a的取值范围. 2

展示点评学生作答，示范解答. 【试题13】已知实数x,y满足2xy1，则发散思维，站在不同角度看问题，选取最优策略。

通过交流思辨示范解答，体会数形结合、等价转换，特殊与一般，函数与方程思想。

回归回顾最值的求法

课本

课时

小结

六、板书设计

回忆

总结交流

系统

梳理

反思

提升

例1 例2 例3

- 3 -

关于本教案的常见问题

Q：复习参考题说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《复习参考题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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