染色体变异在育种上的应用ppt专用说课稿内容

设计题目

必修二

第三章遗传和染色体

第三节

染色体变异及其应用（1）

教学内容

染色体变异是生物变异的一个重要来源，不少染色体变异会引起生物个体性状的改变，如人类的某些遗传病就是由染色体变异引起的。要把本节重点二倍体和多倍体、单倍体这些概念比较讲。但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都应该建立在对二倍体概念的理解之上，多倍体和单倍体是相对于二倍体来讲的，并且这种比较应该是同一生物进行比较，而不能拿不同种的生物进行比较。本节内容的难点在于使学生理解染色体数目变异中单倍体、多倍体变异的区别以及染色体结构变异与基因突变、交叉互换的区别。

教学对象

这一部分内容比较抽象，学生难以理解，如染色体结构的变异容易与基因突变、基因重组混淆；染色体组、单倍体、多倍体的概念更是弄不清楚。在真正教学时应补充这方面的知识，多与前面讲的基因突变概念相比较，加深学生的记忆。

教学目标

知识目标：

1.简述染色体的结构变异的四种类型 2.比较并理解缺失与基因突变、易位与交叉互换的区别

能力目标：

1.以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型，训练学生由具体到抽象的思维能力。

2.学会比较基因突变中碱基对的缺失与染色体结构变异中的缺失、基因重组中的交叉互换与染色体结构变异中的易位

情感态度与价值观目标：

通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起

1

作用的辩证唯物主义观念。

教学策略

通过对比的方法来讲解二倍体和多倍体、单倍体这些概念

图片展示，问题讨论和讲解相结合

以实验的方式认识环境中化学物质对染色体结构变异的影响

教学过程

所

教学步骤

时

间

预习展示

5分钟

一：染色体结构的变异

1．主要起因：染色体的_________及断裂后的片段___________重新连接。

2．类型：________ 、_________、__________、___________。

3．结果：染色体上___________或___________发生改变，从而导致性状的变异。

4．对生物的影响：多数变异是________，甚至有时会导致生物体的死亡。

5. 实例：猫叫综合征，是人的____________________引起的。

二：染色体数目的变异

1、类型：非整倍性变异：______________的增加或减少；如21三体综合征是由__________________引起的。

整倍性变异：以_____________的形式成倍的增加或减少。

2、染色体组：

概念：细胞中______和_______各不相同，但相互协调，共同控用

教

师

活

动

学

生

活

动

设计说明

2

制生物的生长、发育、遗传和变异的________________,称为一个染色体组。

三：有关概念

染色体组、单倍体、二倍体和多倍体

导入新课

5分钟

提出问题：

回忆相关知识尝试温故知新，使学生从整体上1. 复习生物可遗传变异的回答问题：

三种来源 1.基因突变、基因认识染色体变2．复习基因突变导致生物重组、染色体变异。异属于生物可变异的原因

其中基因突变和基遗传变异的来3．基因是什么?它和染色体因重组在光学显微源之一，并进又有何关系?

镜下无法观察到，一步复习基因染色体变异一般通突变的概念，过光学显微镜能直以便更好地掌接观察。

握与染色体变2.基因突变是基因异的区别。从结构发生改变，从基因与染色体而使遗传信息改的关系意识到变，使蛋白质结构染色体变异势改变、生物性状改必会引起其上变，即生物发生了基因的改变，变异。

为进一步学习3.基因是有遗传效奠定基础。

应的DNA片断，染色体是DNA的载体，基因主要位于染色体上，呈线形

3

排列。

新课学习

20分钟

1、展示猫叫综合征患者的学生阅读，分析

图片资料

激发学生的求知欲，迫切想知道该病的病因。

讲述：猫叫综合征的病因是

病儿第5号染色体部分缺

失，这属于染色体结构变异

掌握病因：人的第5号染色

体短臂缺失

2、出示缺失的模式图

提问：这是少了一个片段，学生观察图片，总使学生会区别假如多了一段呢？

3、出示重复的模式图

结特点，回答问题

这里的缺失和学生思考回答:染重复与基因突提问：这里的缺失和重复可色体结构变异中的变的不同；有能引起染色体上基因 缺失和重复能引起意识地比较这的改变（减少或增加）。而染色体上基因数目两种变异类型

基因突变中也有缺失，是什的改变；而基因突

么缺失？基因数目改变了变中是碱基对的缺

吗？

4 失或增添，基因的

数目没有改变。

4、出示易位的模式图

学生回答：交叉互比较易位与交提问：减数分裂时，我们学换发生在同源染色叉互换；强调过四分体时期会发生交叉体的非姐妹染色单易位，光学显互换的现象，发生在什么之体之间，属于基因微镜下可见，间？

易位是发生在什么之间？

5、出示倒位的模式图

重组；易位发生在交叉互换则光非同源染色体之学显微镜下无间，属于染色体结法观察。强调构的变异。

两者的区别

学生回答：改变了使学生知道染提问：倒位发生后，染色体基因在染色体上的色体的结构变上基因的数目并没有改变，排列顺序

那改变了什么？

设疑：染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢? 教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。

总结：染色体结构的改变都会排列在染色体上的基因边做边学模拟染色体结构的变异

用多种材料来制作模型，如不同颜色的毛线、橡皮泥等制作成染色体，试着模拟染色体断裂和断裂后片段的不正常重新连接，同时

5 异的类型有缺教师引导学生归纳失、重复、到结染色体结构变异位、易位。进的类型：缺失、重一步加深记忆

复、易位、倒位

使学生运用过去所积累知识来解决新问题，加深了记忆，同时锻炼了学生对知识的归纳，总结和应用能力。

的数目或排列顺序发生改要鼓励学生积极思变，从而导致性状的变异。考各种变异的可大多数染色体结构的变异能，除了课本上介对生物体是不利的，有的甚绍的四种类型以至会导致生物体死亡。

外，还有哪些可能？

课堂小结

让学生自己归纳总结

1、

2、

染色体结构的变异的分类。

染色体数目变异中单倍体、多倍体变异的区别以及染色体结构变异与基因突变、交叉互换的区别。

课堂反馈

15分钟

1．下列与染色体变异有关的说法中不正确的是（

）

A．染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的改变

B．两条染色体相互交换片段都属于染色体变异

C．猫叫综合征的患者与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失

D．染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变

2．下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异（

）

A．均为染色体结构变异

B．基因的数目和排列顺序均发生改变

C．均使生物的性状发生改变

D．均可发生在减数分裂过程中

6

3．以下有关生物变异的叙述，不正确的是（

）

A．非同源染色体间片段的交换会导致染色体结构变异

B．有丝分裂后期子染色体不分离会导致染色体数目变异

C．同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换会导致基因重组

D．基因突变引起基因的结构、数目和排列顺序的改变

4．洋葱根尖分生区细胞中两条姐妹染色单体出现了一对等位基因，其原因最可能是（

）

A．非姐妹染色单体交叉互换

B．DNA复制出现差错

C．非同源染色体自由组合

D．染色体结构变异

板书设计

染色体结构的变异

缺失

重复

易位

倒位

教学反思

本节课的内容仅仅是染色体结构的变异，虽然属于识记层次的要求，但由于内容抽象，学生很难理解。因此从猫叫综合征这一典型病例出发，让学生从具体到抽象，认识到有染色体结构的变异，会引起性状的改变，会使人类患病，从而激发了学习的兴趣。本节课中还重点比较了基因突变与缺失、重复的区别，易位与交叉互换的区别，有利于学生进行前后知识的联系。有待进一步改善的是可以在教学素材上进一步丰富，如视频材料等，加深学生的理解。

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