19 雾在哪里优秀教案设计

部编本义务教育教科书语文二年级上册第19课

雾在哪里

(第1课时)

杭州市余杭区塘栖镇第三小学何晓青

一、教材分析

《雾在哪里》选自于部编本义务教育教科书语文二年级上册。本组课文都是以“想象”为主题,旨在让学生们通过学习本组课文,能够展开想象,获得初步的情感体验。《雾的孩子》这篇文章是一个有趣的童话故事,作者运用拟人的修辞手法,将雾说成是一个又淘气又顽皮的孩子,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩描述成“雾把一切都藏了起来,什么都看不见了”,将云开雾散又描述成“雾把自己藏了起来”。课文语言富有童趣,生动具体,是篇让学生积累语言和激发情感的良好材料。

本篇课文的教学对象为小学二年级学生,对于这一年龄段的学生而言,他们已经具有初步的独立识字的能力,但是这个年龄段的学生,他们的抽象思维还不是很强,要让学生从语言文字中去想象课文所描述的画面,还是有一定难度的,这就需要教师加以引导和点拨,我将运用多媒体课件,创设情境,变抽象为直观,充分调动学生学习的积极性和主动性,把书本语言内化为自己的语言,提高学生的语文素养。因此,我将本课的教学重点设为识字、写字,朗读课文,尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。教学难点为借助生活经验理解课文,感受雾的神奇。

二、教学目标

1.运用分散、联系生活等方式认识“雾、淘”等生字,抓住关键笔画写好“论、切、散”三个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,读出雾说话时的语气。

3.能够用自己的话说一说雾是什么样子,感受雾的神奇,愿意留心观察自然、观察生活,感悟大自然的奇妙无穷。

三、教学准备

教师:教学设计、教学课件、词语卡、多媒体电脑

学生:认真预习课文

四、教学过程

(一)游戏导入,揭示课题

1.出示几幅图片,让学生分别猜猜代表什么天气现象:雪、雹、霜、露、雷、霞。

2.观察这些代表天气现象的字有什么共同点,引导学生发现雨字头的字一般都和水或者天气有关。

3.出示雾的图片,请学生根据图片猜出“雾”字,从而揭示课题。

4.全班齐读课题,指导读出疑问的语气。

(二)初读课文,整体感知

1.出示朗读小提示,请学生自由朗读课文,并思考:雾是一个怎样的孩子?

2.出示词语:“淘气、顽皮”,全班齐读。

3.学习短语又()又()。拓展:教室又()又(),妹妹又()又(),()又()又()。

4.学习生字“岸”。出示词语“海岸”,指名学生领读。配以海岸图片,了解词义。拓展:河边还可以说“河岸”,湖边还可以说“湖岸”。

5.学习生字“暗”。通过观察日字旁,知道日字旁的字一般都和太阳有关,了解没有太阳就是暗,有了太阳就是明。“暗”和“明”是一组反义词。

6.聚焦长句子。请学生找出自己认为课文中最难读的句子,并认真地读一读。

7.全班交流反馈。

预设①:不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。

(1)指导朗读,关注四个“连同”,朗读时注意停顿。

(1)全班齐读。

预设②:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

(1)指名学生朗读。指导朗读,关注“、”,朗读时注意停顿。

(2)请学生找出这句话中所涉及的5个生字:街、梁、甚、至、切,动笔划出这些生字组成的词语:街道、桥梁、一切、甚至,自己读一读。

(3)指名学生朗读这4个词语。关注“甚至”的读音,指名学生领读。

(4)学习生字“街”。出示词语“街道”,联系生活,借助街道名称帮助识记。

(5)学习生字“梁”。出示词语“桥梁”,配以图片,请学生猜猜看为什么“梁”字又有木字旁,又有三点水。交流生活中还有哪些“梁”。

(6)再次出示长句子,全班齐读。

(三)精读课文,突破难点

1.请学生再次朗读课文,边读边用横线画出雾孩子去了哪些地方的句子。

2.学生交流后出示句子:

雾飞到海上。

雾来到岸边。

他躲在城市的上空。

教师相机板书词语:海上、岸边、城市。

(1)指名学生说说雾是怎么来到海上、岸边和城市的上空的,关注“飞”、“来”、“躲”这三个动词,全班一起演演雾孩子。

(2)配以图片,引导学生想象雾还会去到什么地方,用“雾()到()。”的句式说话。

3.请学生快速朗读课文,找找淘气的雾说了哪些话,用波浪线画出来。

4.学生交流后出示句子:

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

现在,我该谁藏起来呢?我要把自己藏起来。

(1)指名4位学生分别读一读雾说的这几句话,其他同学认真听,听后全班交流感受,体会雾的淘气、顽皮。

(2)指名1位学生朗读雾说的这4句话,读出雾的淘气、顽皮。

(3)请学生尝试着加上动作来演一演,进一步体会雾的淘气、顽皮。

5.小结设疑:没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,结果怎么样了呢?我们下节课再来学习。

(四)巩固识字

游戏:我来吹散雾。

以“开小火车”的方式指名学生领读词语。

(五)指导写字

1.出示“论”、“切”、“散”。观察字形,发现这三个生字在结构上左窄右宽的共同点。

2.利用微课,教授学生学写左右结构的字的口诀:一看宽窄,二看高矮,三看穿插。引导学生重点关注穿插,观察并交流“论”“切”“散”的穿插笔画位置。

3.教师范写,提醒书写要点,学生书空。

4.学生练写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

5.投影展示,师生点评,学生修改后再次练写。

(六)板书设计

19 雾在哪里海上岸边城市