连乘教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

第5节连乘教学目标:知识与技能:使学生结合解决实际问题的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题,并且能进一步掌握混合运算的运算顺序,并能按顺序正确计算混合运算两步式题。过程与方法:创设学生熟悉的生活情境,引导学生结合现实素材理解和掌握连乘计算方法以及混合运算顺序。情感态度价值观:使学生在学习过程中,

资料类型：教学教案文档

所属课文：连乘

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

386

下载次数

更新时间

2018-05-25 13:58:00

来源学校

学校：石家庄市柳辛庄小学

连乘教学设计与反思

未知

2018-05-25 13:58:00

386

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：连乘教学设计与反思

正文

第5节连乘

教学目标:

知识与技能:

使学生结合解决实际问题的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题,并且能进一步掌握混合运算的运算顺序,并能按顺序正确计算混合运算两步式题。

过程与方法:

创设学生熟悉的生活情境,引导学生结合现实素材理解和掌握连乘计算方法以及混合运算顺序。

情感态度价值观:使学生在学习过程中,进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性,培养学生学习数学的积极情感。

教学重点:连乘计算题的计算方法。

教学难点:四则混合运算的法则。

教学方法:讲解法、鼓励法

学习训练方法:练习法

学习习惯培养:认真计算

教学过程:

一、复习

判断

估算的结果都比实际的结果小。

估算时,47可以看作它的近似数50。

二、研读

出示课本情境图,通过谈话引出固定电话数量问题,让学生了解情境中的信息和要解决的问题。

师:同学们,请看图,西王庄2000年有固定电话24部,2005年是2000年的6倍,2010年又是2005年的2倍。同学们想想,要求2010年有多少部,必须先求什么呢?

要求2010年的固定电话数,就必须先求2005年的固定电话数。

三、精讲

让学生根据问题情境计算并交流自己的想法。

师:那么西王庄2010年到底有固定电话多少部呢?先自己算算,然后四个人一组互相交流。

师:谁来说说你的想法?

学生自由发表意见,根据学生的回答板书有代表性的问题。

在回答问题时,先有学生回答出用分步算式计算,再有学生回答出用综合算式计算。

分步算式:24X6=144(部)

144×2=288(部)

综合算式:24×6X2=1144×2=288(部)

师:同学们真不简单,能想出不同的方法来解决问题。24×6×2=288(部)这个算式,是把两个乘法算式合成了一个算式

师:像刚才的两个算式,我们可以把它写成一个综合算式,这样的算式叫做连乘。师:连乘算式的计算是按照从左向右的顺序。

四、分层练:

基础练习:试一试

提高练习:练一练1—5题

板书设计:连乘

24X6=144(部) 24×6X2

144×2=288(部) =144×2

=288(部)

关于本教案的常见问题

Q：连乘教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连乘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

连乘教学设计与反思