5 孔乙己教学设计和教学实录

5、孔乙己

鲁 迅

学习目标：

1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。

2、掌握文中刻画人物的描写方法，把握人物性格特点。

3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

重点难点:

1、掌握文中刻画人物的描写方法，把握人物性格特点。

2、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

3、教学方法：

1、阅读法 2、合作探究法

3、讲授法 4、作业训练法

教学用具：

多媒体课件

教学时数：

2课时

设计理念:

以紧密结合学生实际学***为出发点，以激发学生的学习兴趣为突破口，以师生之间的互动交流为纽带，以文章内容的理解把握为重点，以学生正确思想观念的树立为关键。关注每位学生的个体差异，尊重每一位学生的个性特点，努力引导学生树立正确的人生态度和法制观念，充分激发学生主动参与的意识和不畏艰险的奋斗精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生的平等对话交流中完成本课的教学任务。（依据：新课程理念中，要充分发挥师生双方在教学中的创造性，努力确立学生的正确人生观、价值观。）

教学过程

一、导语设计

生活中，“笑”能唤起人温馨的感觉。孩子的笑天真无邪，老人的笑从容坦荡，同学的笑意味着友善，老师的笑流露出鼓励。笑，能融化坚冰；笑，能贴近心灵。可是，笑并不一定都代表着和善，笑有时也可能会如寒冬的狂风，伤人的利箭。今天，就让我们和鲁迅先生，学习

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他是如何在笑声中表现一个苦人儿——孔乙己的悲剧命运的。

出示教学目标

1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。

2、掌握文中刻画人物的描写方法，把握人物性格特点。

3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

二、作家作品

请同学们结合课下注释，补充介绍本篇文章的作家作品。

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。 《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，最初发表在1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。鲁迅曾说，这篇小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。

三、预习检测

（一）听读课文

1、请同学们说说小说的定义和三要素分别是什么？

小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

（1）小说的三要素是人物、故事情节和环境。

（2）小说的故事情节可分为开端、发展、高潮和结局四部分。

（3）小说的环境主要包括自然环境和社会环境。

2、请同学们划出文中的生字词并掌握它们的音形义。

给下列划线的字词注音或解释。

阔绰【 chuò

】

咸亨【 hēng 】

羼水【 chàn 】

附和【 hè 】

打折【 shé 】

颓唐【 tuí 】

阔绰：阔气。

羼：混和，掺杂。

颓唐：精神萎靡，不振作。

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不屑置辩：认为不值得争辩。

四、整体感知

（二）朗读课文

1、请问本文的情节结构应该如何划分？ 2、请思考文章在刻画孔乙己时使用了哪些描写方法？请找出相应的句子来。

1、请问本文的情节结构应该如何划分？

第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。

（铺垫）

第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇。

第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格。

（开端、发展）

第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

（高潮）

第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。

（结局）

请思考文章在刻画孔乙己时使用了哪些描写方法？请找出相应的句子来。

（1）外貌描写 （2）语言描写 （3）动作描写 （4）神态描写

（三）观看课本剧。

1、请同学们思考“孔乙己”这个名字的由来，文章为什么以此为题？

2、我们应该如何理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话？

播放《孔乙己》视频素材。

1、请同学们思考“孔乙己”这个名字的由来，文章为什么以此为题？

“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。

2、我们应该如何理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话？

“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。“惟一”说明他与酒店的上层和下层人都有距离，身份特殊。这句话刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。

五、合作探究

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（四）观赏《孔乙己》连环画。

1、请问课文第一部分具体介绍了哪些内容？

2、请分析文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。

3、请问你是如何理解课文最后一段话的含义的。

观赏《孔乙己》连环画。

赏析课本第一部分。

问题1：请问课文第一部分具体介绍了哪些内容？

（1）酒店的格局——人物活动特定的空间

（2）故事发生的时间——

清末

（3）酒店里各种人物及其相互关系：

短衣帮：站、外

对比

穿长衫：坐、里

“我”——线索人物

赏析第二部分问题2：请分析文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。

（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。

评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。

（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。

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点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。

（3）孔乙己教小伙计识字。

点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。

“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。

（4）分茴香豆给孩子们吃。

点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。

他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。

（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

点评：这是情节的高潮部分。

孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。

问题3：请问你是如何理解“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？

分析：

“大约”表估计、推测，

因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据

“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。

（二）默读课文。

1、请同学们结合课文分析孔乙己的人物形象；

2、请大家思考造成孔乙己悲剧人生的原因是什么？

3、请同学们说说在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？

1、请同学们结合课文分析孔乙己的人物形象；

明确：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。

2、请大家思考造成孔乙己悲剧人生的原因是什么？

（1）根本原因：封建科举制度的毒害。

（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。

（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。

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（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。

3、请同学们说说在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？

明确：哀其不幸，怒其不争。

五、主题思想

这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功的塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

六、拓展延伸

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

七、板书设计

孔服饰不同

短衣

乙

长衫

己（方式不同

站喝

苦

坐喝

人生活不同

辛勤劳苦生活贫困

）悠闲自在有钱有势

社会现实

贫富悬殊

阶级对立

社会根源

封建科举制度的罪恶，国民的冷漠麻木状态。

作者态度

哀其不幸，怒其不争

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