三0 曹刿论战教案2｜教案在线预览

资料摘要

《曹刿论战》教学设计（修改）执教者刘宏一、教学目标1.理解各个段落的基本内容，理清文章的脉络。2.学习通过分析人物表现、结合文章的结果和背景，理解人物形象。3.体会文本剪裁精当的写作特点，理解《曹刿论战》的艺术特色。二、教学重、难点：【教学重点】：学习通过分析人物表现、结合文章的结果和背景，理解人物

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所属课文：三0 曹刿论战

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2019-06-03 08:18:00

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学校：上海市嘉定区金鹤中学

三0 曹刿论战教案2

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关键词：三0 曹刿论战教案2

正文

《曹刿论战》教学设计（修改）

执教者

刘宏

一、教学目标

1.理解各个段落的基本内容，理清文章的脉络。

2.学习通过分析人物表现、结合文章的结果和背景，理解人物形象。

3.体会文本剪裁精当的写作特点，理解《曹刿论战》的艺术特色。

二、教学重、难点：

【教学重点】：学习通过分析人物表现、结合文章的结果和背景，理解人物形象。

【教学难点】：体会文本剪裁精当的写作特点，理解《曹刿论战》的艺术特色。教学过程：

（一）导入激趣

1.解题：从题目中分析出主人公——曹刿，论战对象为鲁庄公。论说的齐、鲁之间发生在长勺的“长勺之战”。

2.明确“长勺之战”的背景，理解齐强鲁弱，鲁国作战毫无胜算，引导学生思考曹刿如何论战才能扭转乾坤，激发学习兴趣。

（二）研读课文，分析品味

1.引导学生找到文中直接写“战争”的段落，明确作战过程。

曹刿和鲁庄公进行的两次对话分别是作战的哪个阶段？

曹刿和鲁庄公存在怎样的分歧？二人的表现如何？

从人物的表现中，你能看出两个人有什么性格特点？

2.明确2、4段分别写了战前和战后的“论战”。在探讨“何以战”（论战条件）时，曹刿和鲁庄公又有怎样的表现呢？

A.鲁庄公认为作战的条件是什么，是否得到了曹刿的认可？

B.曹刿为什么会否定鲁庄公的前两个回答，他认为作战的条件是什么？

C.从曹刿认为鲁庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”是“忠之属也”，能够看出曹刿怎样的治国思想？

3.朗读第4段，理解曹刿从作战时机和追击时机两方面来论说指导作战原因，从战后论战的表现中体现出曹刿怎样的人物特点。

A.抓住“彼竭我盈”的作战时机，从而解释作战过程中否定鲁庄公击鼓进军的指令的原因。

B.明确“辙乱旗靡”的追击时机，理解第3段中曹刿阻止鲁庄公乘胜追击行为的原因。

C.从曹刿论战中能够看出如何作战才能取胜？

4.朗读第1段，思考背景与人物之间的关系。

明确：齐鲁两国实力悬殊，莽然迎战出师必败。从曹刿与乡人的对话中能够看出对统治阶级有清醒的认识，更能显示出他的爱国精神。而面对强敌，统治阶级并没有深思熟虑而是匆忙应战。通过对比，更突显出鲁庄公的“鄙”。

（三）拓展与延伸

比较《春秋》中“长勺之战”的记载，思考《左传》在记事上的特点。

明确：《左传》比《春秋》记录更详细，注重对人物语言的描写，注重人物性格的刻画，对战争场面描写较少。

4.课堂小结

（四）作业设计

1.将全文改写成剧本并以小组为单位表演

2.运用课上学习的方法阅读《邹忌讽齐王纳谏》，谈一谈你读出邹忌是个怎样的人？作者要表达的是什么？

关于本教案的常见问题

Q：三0 曹刿论战教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三0 曹刿论战》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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