如梦令第二课时教学实录

《如梦令》（昨夜雨疏风骤）

宋 李清照

原文:昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否、知否？应是绿肥红瘦。

语 文 版 九年

级

语文教研组 李 华

《如梦令》（昨夜雨疏风骤）教案

宋 李清照

原文:昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。

语 文 版 九

年

级 语文教研组 李 华

一、教学目标

1、通过读诵、情景再现，理解领悟词的内容和意境，揣摩作者情感。

2、总结鉴赏诗词的方法，掌握自主鉴赏的技巧。

3、培养学生热爱大自然的情操。

二、教学内容和教学重难点分析

1、教学内容分析 这首小词，只有短短六句三十三言，却写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。《蓼园词选》云：“短幅中藏无数曲折，自是圣于词者。”可谓的评。（李汉超刘耀业）

2、教学的重点、难点分析

作者的情感体悟及诗词的自主鉴赏

三、教学对象分析

初三学生有一定的分析能力和阅读能力，但由于是该班的学生，感悟力不强，水平参差不齐，需要老师细心引导。

四、教学策略和教法方法分析

1以好的学生来带动一般的学生，以课件来激起学生的积极性和好奇心、求知欲。

2诵读法、情景绘画法、启发式、讨论式。

五、教学媒体设计和分析

1、用多媒体来突破重点和难点

2、用多媒体的新颖和形象来调动学生的积极性和求知欲

六：教学过程设计和分析：

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教学过程

（一）导入《如梦令》：

设计思路和多媒体应用分析

引起学生的兴趣

回顾以往学过的有关雨的文章来导入。今

天我们要学习的是《如梦令》。对于这首词，

“当时文士莫不击节称赏”，我们来感受感受

其妙处。这首诗歌是通过写了哪些景物来成为

不朽的诗篇的呢？

（二）感知研习：

1 全班朗读。（点评时提醒相应的语调语让学生更好的有情感的朗诵本词，更好的领悟气）。听朗读录音示范，初步体悟情感。再读词的情感

课文。（多媒体）

2 情境再现，感悟诗情：

师：“每一首词的句子，都不是空洞的概念，

都有生动的画面情景，蕴藏作者深情。所以，

我们学习诗词，应自己想象情境，体悟情感。

本词不过三十三个字，但恰似情趣盎然的图

画，又似情节曲折的短剧。请同学们发挥想象

力，在悟情的基础上，将本词用电影镜头的方

式分为若干画面，并能生动描述出来。”

第一幅

风雨醉酒图

学生描述：昨夜窗外狂风大作，雨点疏狂。

（我听着这风雨交加之声，心有忧虑，辗转难

眠，借酒消愁）。酒后沉沉睡去。

讨论：狂风骤雨之夜为何作者饮酒？

下文埋下了伏笔。

第二幅

拂晓问花图

明确：对花的关注、怜爱引发愁。在此为形象的理解课文，提高他们的注意力

学生描述：我早上醒来，醉意未消。想及

昨夜风雨大作，海棠花定是落花满地，想去看

个究竟，心下又不忍见那模样，但又想知道情

况便试探地问侍女：“海棠花怎么样了？”不

料那侍女边卷帘边漫不经心地回答：“还和昨

天一样娇艳呀。”（本部分是难点，可通过下列

问题引导，同时完成情感的把握）

讨论：

①作者醒来最关心的是什么？为什么？

2

明确：海棠花。因为昨夜狂风骤雨，花凋

零。表现对花的怜惜。

要去问呢？

②作者既然关心花为何不是自己去看，而

明确：有的同学说她酒未消，起不了床，

有的说是她早知花会凋零，于心不忍。矛盾挣

扎后忍不住问。何种更贴切？应是第二种贴

切。文中有“试”问。“试”有试探之意，由

此知道她心中早知道，只是不忍见不愿见而

已。这里有矛盾的心理。体现作者怜爱花，又

无可奈何的心情。

③学生由此悟作者的细腻心思：“昨夜三

更雨，临明一阵寒。海棠花在否？侧卧卷帘

看。”唐韩偓《懒起》“一夕东风，海棠花谢，比较阅读，更好的理解原词的妙处

楼上卷帘看。”周邦彦《少年游》

。

④侍女回答问题时的表情应如何？

明确：漫不经心，淡然。与作者形成对比：

一个观察粗疏一个观察细腻；一个情感漠然一

个情感深婉。突出词人的多情、惜花。

第三幅

深情惜花图

学生描述：听了丫鬟的回答，我心里不满

意，心想，这粗心的丫鬟呀！便蹙着眉头叹息

道：“你知道吗？你知道吗？该是绿叶繁茂，

花儿凋零了。”

讨论：

好？

“应是绿肥红瘦”改成“真是绿肥红瘦”可

明确：不好。“应是”又“必然是”“不得不

是”的意思。表现词人对花的凋逝的无奈，深

切惋惜！表现作者对美好事物的向往。更能体突破重点、难点

现作者的细腻心思。

3小结：我们通过情境再现，可以感受道

词是句句有情，这情深藏在字里行间。而且情

又不是一成不变的，由开始的“担忧”到“不

忍”到“深切惋惜”，心理活动复杂，情感细

腻。和其早期的生活有关，有女儿家的淡淡清

3

愁。

4学生带着这样的情感再读课文。

出初中诗词鉴赏方法：

一、诵诗句、知诗人。

二、想意境、悟诗情。

三、抓字眼、明诗意。

（多媒体）

七、板书设计

明确方法，加深印象

5归纳鉴赏方法：由回忆本文鉴赏步骤，得

风雨醉酒图

对花的关注、怜爱引发愁

拂晓问花图

对花的怜惜

深情惜花图

对美好事物的向往

八、教学过程流程图

导入新课

→

朗读课文

→ 研习课文 → 小结课文 → 归纳方法

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