念奴娇 赤壁怀古教学设计实例

《念奴娇

赤壁怀古》教学设计

呼铁一中 梁杏花

学习目标

1、品读词韵，感悟词情，学习词人的旷达胸襟和进取精神。

2、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

教学过程

一、导入

古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子"登泰山而小天下"，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天，我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。

二、解题、作者及背景。（教师略作提示）

1、苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。

3、写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。

（了解作者和背景，做到“知人论世”，是诗歌鉴赏的首要步骤，它能帮助我们理解作品。这样人，带着这样一种心境，重游赤壁故地，又会引发怎样的感慨呢？让我们感知一下词作的具体内容。首先检查一下预习情况，请三名同学回答。）

三、整体感知。

1、检查预习

正音

强虏（lǔ）

华发（huā）羽扇纶巾（guān）

还酹江月（hái）（lèi）

释义

一尊（通“樽” ，酒杯）

华发（通“花” ，花白）大江东去（名词作状语，向东）

灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样）

句式

①故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。

②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。

2、品评朗读，感悟词韵。

①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。

（有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。）全文在这里就不再赘述，请大家看这里面有句“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应该读得铿锵有力，慷慨洒脱。（下面就请大家把自己当作“关西大汉”自由朗读全词！）

好，读得很认真！词的节奏感很强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4，韵脚其实就是每句话的最后一字，韵脚字及一些动词、

形容词都要重读。哪位同学自告奋勇地来朗读全词。

四、感悟词情

过渡：读得太好了，汹涌澎湃，宏伟壮阔，有身临其境之感，我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，却能感受到一种雄宏壮阔的意境，这完全得益于作者运用文字的魅力。

例如，写景句：

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？

“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪

“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻

“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌

“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度

“卷”——波涛力量之浩大

这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。

（板书：壮丽之景）

过渡：“江山如画，一时多少豪杰”两句在全词起什么作用？

明确：这两句承上启下。“江山如画” 表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引起下阕。

男生齐读下阕

千古风流人物，一时多少豪杰中，无数英雄都被大浪淘尽，唯有周瑜留在了心中，词人又把特写镜头对准了周瑜，苏轼笔下的周瑜是怎样的形象？

捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。

学生找句子分析。

明确：刻画的周瑜是英雄，豪迈之人。

（板书：豪迈之人）

探讨：作者为什么选择周瑜作为怀古的对象？（自由发言）

其实词中有作者自身与周瑜之比，请你填写下表，对此加以分析。

年龄

婚姻

外貌

职位

际遇

周瑜

34 幸福美满

英俊潇洒

东吴都督

功成名就

苏轼

47 屡遭不幸

早生华发

团练副使

屡遭贬谪

（对比了之后，我们就不难理解作者为什么选择周瑜作为怀古的对象？）

主要是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤；怀古伤今，感慨万千。借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成、壮志难酬、年华虚度。

合作探讨：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？（分组讨论）

（一种理解是此时苏轼自我解脱，比较达观；一种理解是此时的苏轼消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。大家是如何理解的？请分组讨论，派代表发言。）

对大家的发言，我们作一小结。

大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁，如画江山，又想

周瑜三十四岁时，就指挥赤壁大战取得胜利，名垂青史，立下赫赫战功，肯定深深有一种深深的失落感，年华老大，功业少成。但是，苏轼毕竟是苏轼，他生性旷达洒脱，他并没有真的消极，人间就如同梦境一般，何必过于执著呢？他特别洒脱, 洒酒祭奠江月。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，也是苏轼的诗意人生。

每个人的一生都不可能是一帆风顺的，同学们以后也必然遇到种种挫折、打击和磨难；人的一生也会面临许多的选择与诱惑，你将何去何从呢？从苏轼和他的作品中，或许我们能找到需要的答案。

（板书：豪放之情）

小结全词：

全词由“大江”带出，写景、怀古、抒情浑然一体，洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放激情。那么学习了这首豪放词的代表作，它豪放体现在哪些方面呢？景之壮，人之豪，情之达。

我们学习了诗歌鉴赏的常用方法：知人论世、品味语言、分析意象、体验情感。

最后，我们一起来再次集体朗读全词。

五、布置作业：

1、背诵并默写这首词。

2、将《念奴娇

赤壁怀古》和以前学过的《赤壁赋》比较阅读，看看它们在表达思想感情方面有何异同。

六、板书设计：

念奴娇

赤壁怀古

苏轼

壮丽之景

豪迈之人

豪放之情