念奴娇 赤壁怀古教案推荐

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

锦州市二高中语文组

李墨凝

课时数：1课时

教学目标：

1、诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。

2、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。

3、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟。

预习任务：提前阅读前后《赤壁赋》

课程资源：

多媒体PPT、导学案

学情分析: 高一学生已具备了学习古典诗词的能力，在必修二中已经学过《赤壁赋》，因此对苏轼文风和人生经历并不陌生，为学生进一步感受苏轼的豪放词风，理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了良好的基础，但是学生对于用一定的方法来鉴赏分析诗歌还不熟练。所以这节课将指导学生运用知人论世法、诵读法、分析法、对比法来鉴赏诗歌。

教学内容与过程：

一、导入

一千年前当苏轼泛舟游览赤壁，面对滔滔江水，想起那段波澜壮阔的历史，内心涌起波澜，遐思迩想，感慨不已。于是写下了脍炙人口的词作《念奴娇·赤壁怀古》，与前后《赤壁赋》组成一词二赋，诠释了苏轼豪迈的风格与人格魅力。今天我们就来赏析这首《念奴娇·赤壁怀古》。

二、解题

1、念奴娇：

词牌名。念奴为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘月》《壶中天》等。

上、下阕100字，有平韵、仄韵两体。

2、赤壁怀古：

标题。赤壁，黄州（今湖北黄冈）赤壁（赤鼻矶），并非真正的三国赤壁古战场；怀古，追怀古昔，怀念古代的人物和事件。

提问：这首的写作背景和《赤壁赋》一样吗？（引出写作背景）

三、创作背景

宋神宗元丰三年（1080年），苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》，则堪称其豪放词的代表作。

四、朗读

1、学生自由朗读，揣摩语速、语调；教师正音，作诵读指导。

字词正音：⑴故垒[lěi]

⑵纶巾[guān]

⑶樯橹[lǔ]

⑷酹江月[lèi] 2、听录音，感受名家朗读。

3、学生个别诵读。

五、整体感知

1、请用简单的语言概括词中描写了哪些内容？

明确： 观赤壁——忆周瑜——抒己志

这是苏轼站在赤壁江边的所见、所想、所感，正是怀古诗的常见结构：临古地，观眼前之景；思古人，忆其事；抒发自己的情感。接下来我们具体分析诗人如何成诗和抒情的。

2、既然这是一首描写赤壁之战的词，你从这首词中那些地方嗅到战场的味道？

明确：故垒，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（找同学自由解读）

这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。

这些景物都是眼前的实景，这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，作者抓住悬崖、陡

壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。这种格调正与赤壁作为古战场的地理位置遥相呼应，在作者的描绘中，我们似乎又回到了三国古战场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，实际上这就是以实写虚，以江山之壮美，渲染和暗示战争的场景。

3，赏析上阕“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的特点

（对比其他诗歌中水的意向，引导学生赏析本词“水”的特点）

比如：曹操观沧海而感起汹涌，写下了“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”的诗句；孟浩然登岳阳楼而感洞庭之澎湃，写下了“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”的名篇；李白望黄河而感其奔腾，发出了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪语；苏东坡游赤壁而感长江之无穷，发出了“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”的感慨。文人笔下的江、河、湖、海，似乎总是呈现出一派辽远开阔的气象。那么，苏轼的“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，与其他写“水”的诗句相比，有何不同呢？为全词奠定了怎样的感情基调？

明确：本词以大江起笔，有一种横空而来得气势，浩荡长江奔流不止，往昔风流人物也尽被这滔滔江水冲逝不见。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想像，把赤壁怀古之情置于广阔的空间和悠远的时间当中，给人以深深的沧桑感。奠定了整首词豪迈悲壮的感情基调，点明了这是一首怀古词，也为后文写风流人物的出场作铺垫。

上阕小结：上阕用江山如画来给景物做结，用“一时多少豪杰”来开启下阙的忆周瑜。

4、三国时期是英雄辈出的时代，古代诗人吟咏三国人物的诗句也很多，比如：陆游的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，辛弃疾的“天下英雄谁敌手，曹刘，生子当如孙仲谋”，，为什么词的下阕选择了周瑜？

明确：赤壁之战的主将为周瑜，毕生功业于此。

问：词中周瑜是什么形象？（请同学广泛讨论，并在词中找到依据）

明确：“雄姿英发”——

英俊潇洒

“羽扇纶巾”——

儒将风采，年轻得意

“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——

指挥若定 问：为什么要插入“小乔初嫁了”这一细节？为什么不用“出嫁”？

明确：⑴借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢。

⑵以美人烘托英雄，描写周瑜的儿女情长的一面，更显周瑜潇洒的风姿。正如不可一世的项羽，身边若没有美人虞姬，便少了些许侠骨柔情，英雄的形象就不完整了。

那么整个上阕的壮美之景都是为书写周瑜的形象而蓄势的。

5、思考苏轼吟咏周瑜的深层原因？寄寓了词人怎样的情感？

明确：词人刻画周瑜的“雄姿英发”，与自己的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。

周瑜

苏轼

年龄

24岁

47岁

婚姻

幸福美满

三十丧妻

外貌

英俊儒雅

早生华发

职务

东吴都督

团练副使

际遇

功成名就

功业未成

6、有人说，苏轼此词最后一句带有浓重的悲情色彩和消极色彩，你如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？(小组交流，各抒己见，展示) 明确：（1）消极、失意、无奈、消沉

当他从“故国神游”一下跌落到现实，看到自己已经头发半白，先贤面前自然会很惭愧，他的心态从一个高度跌落下来，肯定会感慨一下，他在人间虚度了光阴，愤懑无法排遣，只能寄情于山水了。

（2）旷达、乐观、洒脱

人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从

惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，只有江月是永恒的，在无限的时间和空间中人只是沧海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种“闲愁”萦回我心呢？一位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之情。

依据：

1）

苏轼在另一名篇《赤壁赋》中也把无限的豪情寄托于自然之上，从而获得了心灵的解脱。正如他在此文中所说：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也，盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”水与月是多情的诗人吟咏不尽的话题，全词，以水起，以月结，给人无限遐思。

2）

《定风波》“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”所以不必借酒消愁，酒洒再江中，祭奠明月吧

3）

儒释道对苏轼的影响

教师总结：如果赏析“人生如梦”这一句所寄寓的情感，我们觉得两者兼顾，苏轼在47岁被贬谪到黄州，游览赤壁，遥想周瑜的赫赫战功和自己的落魄，心境涌出一丝苍凉消极，在所难免。但苏轼总能自我开解，人生如梦一般，何必过于执着，人生不如意十之八，不如洒脱地把酒洒在江中祭奠明月。于是他找到了慰藉挫折的出口，把自己修炼成了一个旷达的人，所以晚年，他才自嘲“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。

六、知识迁移

阅读下面这首词，完成练习

南乡子·登京口北固亭怀古

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

兜（dōu）鍪（móu）：战士的头盔，这里借指士兵。

1．作者说孙权是英雄的依据是什么？请用自己的话概述。（2分）

答：

2．作者赞颂孙权的用意是什么？（3分）

答：