第四节 长江三角洲区域的内外联系教学设计(第一课时)

第四节 长江三角洲区域的内外联系（第一课时）

教学目标：

1、知识与技能目标 （1）让学生认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然

环境特征。

（2）让学生认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系。 2 、过程与方法目标 （1）通过阅读长江三角洲地形地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。 （2）通过阅读长江交通图表，培养学生分析和归纳的地理思维能力。 3、情感态度与价值观目标

通过本节内容学习，使学生初步树立区域内可持续发展的观念。

教学重点：

长江地理位置、范围和自然环境特征。

教学难点：

让学生认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系。

教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。

教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学课件

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课：同学们，上新课之前我们先来欣赏一个视频，看同学们能不能告诉我这是我国的什么地方，我们能从中感受到她的哪

些气息？

学生欣赏完后回答——江南水乡，从而引出本节标题。

二、自主学习：请同学们自学教材，完成下列问题。

(1)位置、范围：长江三角洲简称“_______”，是中国最大的河口三角洲。顶点在江苏镇江附近，往东抵海滨，往南达______，往北到通(州)扬(州)运河，包括_____省东南部、___市及杭(州)嘉(兴)湖(州)地区。

（2）在图7-30中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖及长江三角洲濒临的海洋

（3）长江三角洲农业发展的有利条件？

农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“__________”和“丝绸之乡”。

（4）人口和城镇_____，工商业_____，经济基础雄厚。

（5）长江三角洲地区的气候类型及特征？

（6）长江三角洲是我国综合实力最强的区域，交通运输发达，主要的交通运输方式_____、_____、_____、_____、_____。

（7）“沪宁杭”“苏锡常”“杭嘉湖”分别指哪些城市？

三、讲解分析：长江三角洲区域概况

1、学生活动：引导学生读图7-30 探究：长江三角洲的范围和位置特点。

过程：学生读图-个人思考分析-小组合作讨论-代表回答-师生评价。（教师强调“长江三角洲”与“长江三角洲区域”是两个不同概念）

2、学生活动：引导学生读图7-31，结合课文

小组讨论：长江三角洲城市间交通联系有什么特点？引导学生完成教材P58“活动”1、2题。

3、根据图文活动分析：

（1）、长江三角洲区域发展经济有哪些优越的条件？引导学生从

自然和人文两个方面思考，渗透知识整理方法。

学生思考分析、小组合作交流、代表回答、师生评价

（2）、长江三角洲区域内外联系具备哪些优势条件？引导学生完成教材P58“活动”3. 学生思考分析、小组合作交流、代表回答、师生评价

（3）、长江三角洲区域社会和经济发展具备哪些优势条件？

学生思考-小组交流合作-师生归纳总结

（4）通过上述分析，归纳出长江三角洲区域社会和经济发展的特色--------人口和城镇密集；农业和工商业发达；经济基础雄厚，综合实力强盛；内外联系便利，经济开放性强。

（5）引导学生完成教材P59“活动”4。分析河流对经济发展的作用。

四、课堂小结：由学生畅所欲言谈收获，归纳本节重点知识。

五、课堂检测：展示习题，选择题同学们可抢答。

六、板书设计：

第四节 长江三角洲区域的内外联系（第一课时）

位置：江的下游地区，濒临东海、黄海，地处江海交汇之地

长 范围：上海市、江苏省东南部、浙江省杭嘉湖地区

江 三优越的自然条件：地形平坦广阔，气候湿润，土壤肥沃，河网稠密

角雄厚的社会经济条件：农耕条件优越，历史悠久，生产水平高。人口和城镇洲密集，交通便利，工商业发达，经济基础雄厚。

区

域经济发展特点：人口城镇密集；农业、工商业发达；经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域

概况长江在经济发展中的作用

七、教学反思：

在整个教学过程中注重了对难点知识的指导、对重点知识的提升，有利于学生的接受、理解和探究。

这节课还结合我校课题研究，培养学生的读图分析能力。如“长三角范围图”，通过多媒体课件动画展现和指导学生读图，使学生清晰直观地知道长三角的范围。又如“长江三角洲地形图”，通过对图中颜色、河流分布等内容的分析，使学生更好地了解长三角的自然环境特征。 在情景讨论的设计上，体现了学生参与教学过程，尤其是地理思维的参与过程，还有对已学知识的迁移和比较运用的过程。

不足是：对知识点的落实还显不足。在激励学生质疑和探究方面还显得薄弱。如在分析长三角内外联系的优势条件这一教学重点时，没让学生更好地参与进来，提出问题，加强师生间的交流，在今后的教学中应当加以改进。