价值判断与价值选择教案公开课一等奖

《价值判断和价值选择》教案

陆红

第一，教材的地位和作用

本框题是人教版高二必修4第四单元第十二课第二框的内容，该框在这一课中起到承上启下的作用。本框的内容既是对上一课“社会存在与社会意识”这一知识点的发展与深化，因为价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的，这是社会存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体现。也是对上一框《价值与价值观》的深入与展开，同时，它又为下一框关于“人生价值的创造和实现”的内容提供铺垫。

第二，教学目标

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合高三学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1．知识目标：理解价值判断和价值选择的含义，掌握价值判断和价值选择的特征及如何作出正确的价值判断和价值选择。

2．能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。

3．情感态度价值观目标：通过本框的学习牢固树立奉献意识和服务精神，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。

第三，教学重点与难点

为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我确定了以下的教学重点与难点：

1．教学重点：如何做出正确的价值判断与价值选择。

重点的依据：只有明确了怎样做出正确的价值判断与价值选择，才能更好地实现和创造自己的人生价值，为社会作贡献。

2．教学难点：价值冲突及评价标准。

难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生正确处理好个人、集体和社会的关系。

为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。

第四，教法

针对本课内容，我设计了以下几种教法：

1.启发式教学法：通过引用高考典例，启发学生透过现象看本质。

2.合作探究法：引导学生通过对接高考真题的活动形式获取知识，以学生为主体，针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

第五，学法

让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

1.自主探究法：根据教师按照情景提出的问题，在特定时间之内从书本上找到相应的答案。

2.归纳总结法：让学生在教学内容学完之后，进行归纳和总结，以有效提升学生对本节课的认识。

我再具体来谈谈这堂课的教学过程。

第六，教学过程

本节课是高考一轮复习课，为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

1．导入新课：（约2分钟）回顾上节课的复习内容，展示本节课的学习目标，让学生明确复习目的，提高学习效率。

2．讲授新课：（约35分钟）结合教材内容重难点和学生实际，在讲课过程中，我对教材内容的顺序进行了重组，把教材内容由原来的两大部分划分为三大部分（第一，价值判断和价值选择的含义和关系；第二，价值判断和价值选择的基本特征；第三，做出正确的价值判断和价值选择的准则）。这一调整更符合学生的认知结构，便于从整体上把握课本内容。在导入环节之后，花12分钟左右的时间对本课的知识进行梳理，结合学习目标，各个击破。梳理完知识点后，结合高考典例，引导学生就典型例题进行讨论，在此环节，我选取了三道选择题和一道主观题，由浅入深，从价值判断和价值选择的含义及关系入手，到主观题综合性地探究价值判断和价值选择的特征和评价标准，通过理论联系实际，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化。学生通过讨论、展示和点评对知识点做到学以致用，展示过后，邀请一位学生就本节课的复习内容进行小结，为了进一步巩固本节课内容，带领学生就复习资料《金版教程》中的高考实训进行课堂检测，已到达当堂消化的目的，最后布置课堂作业，交代学生完成复习资料的配套练习。

3．课堂小结：（约2分钟）强化认识

简明扼要的课堂小结，有助于学生从宏观上把握一节课的知识体系，使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。整个内容可以这样归纳（两个概念，两个特征，两个标准，处理一个关系。）

4．板书设计：注重系统直观清晰，书写主干知识。

5．课堂练习：（约5分钟）复习资料中的高考实训

6．布置作业：复习资料的配套练习

附板书：

一、价值判断与价值选择的含义

二、价值判断与价值选择的特点

1.社会历史性

方法论

2.主体差异性

价值冲突与最高价值标准

三、做出正确价值判断和价值选择的准则

1.自觉遵循社会发展的客观规律

2.自觉站在最广大人民的立场上

设计心得：本节课我根据高三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，力求达到构建“有效课堂”的目的。