小雅·采薇教学教案设计

采薇教学设计

银川一中

李荣

教学目标：

1.疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。

2.疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感。

教学设计：一课时

教学过程：

一.导入:翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史.于是，战争，一直是人类文学的一个永恒话题现在，我们来学习《小雅·采薇》去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的生活想念。

二.整体感知

（1）字音

玁狁（xiǎnyǔn） 不遑（huáng） 孔疚（jiù） 靡盬（mígǔ ） 四牡（mǔ） 骙骙（

kuí

） 小人所腓（féi） 象弭（mǐ）

雨（yù）雪

霏（fēi）霏

载（zài）渴载饥

维常之华（huā）

（2）通假字

岁亦莫止 莫——暮

mù

玁狁孔棘 棘——急jí

2、诵读感知

（1）结合注释,自由诵读.请一位同学读,大家齐读一遍,老师评点指导.全班再齐读一篇. （2）文章分为三部分先看一至三小节,小组讨论这部分有何特点? 明确:比兴:先言它物以引起所咏之物 都提到薇菜

提问:同学们请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？

由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴，有一种从春到秋,整整一年时光,甚至有可能年复一年,时光流逝，戍期漫长、盼归不得归的伤感。

重章叠唱:同样的话在诗中重复出现

提问:我们在《蒹葭》中也学过重章叠句，在这一部分中有何作用？

重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要

的作用同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

（3）第二部分四至五小节，讨论分别讲了什么内容，小组推举一人描述场景。

提示：（1）“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的叠词写战马的高大强壮，步伐整齐，加以精良的装备，显示出赫赫军威，“一日三捷”是用数字的对比，表现了战争的捷报频传传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志。

（2）“岂不日戒，玁狁孔棘”，写出战事紧急，每天戒备。守卫的状况，让他们渴望回家但不能回。

提问：大家试想一下，这段写戍边生活，南征北战，不敢安居，不敢松懈，似乎是在写战场，没有写思家思乡的苦涩，但试想一下他们枕戈待旦，挣扎在战车旁边，躲避敌人的飞矢时，每天面对辗转迁徙的生活，他们肯定会想到的是什么？

明确：思念家乡，对故乡平和安宁生活自然会向往。

（4）齐读第三部分

从古至今这段被称为写景中的精彩，《世说新语》中谢安问自家子弟《毛诗》中哪句最佳？谢玄回答，《采薇》最好，《采薇》中写景这句古今罕见的妙句。

讨论：这句被称为名句，好在哪？

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.以哀情写乐景清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐

对比：将时序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量春之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷同一个“我”，但已有“今、昔”之分，同一条路，却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成…

老师补充：《木兰诗》也写回故乡，是在喜剧中作结，众人皆大欢喜。而《采薇》没有落入平庸，一反归乡的快乐，而是“近乡情更怯”，为何怯？战争对生命价值的摧毁，幸福时光被战争侵蚀，一别多年，生死两茫茫。

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十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人：家中有阿谁？

遥看是君家，松柏冢累累。

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁?

出门东向看，泪落沾我衣。

提示：战争的痛苦结束了，但家人已在坟墓中，家里荒成一片，即使做好了饭，给谁吃呢？担忧是回家快乐吗？该面对什么？

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刘熙载《艺概》的“雅人深致，正在借景言情”

内心中的千万哀怨，但表达婉约，含蓄蕴藉。

提示：实则有忧，父母无人供养，家人无人照顾，害怕见到凄凉的景象，这才是这首诗告诉我们的悲伤。

三．课堂小结

《采薇》是深刻的，着意的，不同的，战争结束后，如果写一派欢乐欣喜，

快乐归家的场景，那《采薇》不过尔尔，而它让大家更多思考的是，战争给民生造成了更为广泛，更为深重的灾难，不仅是给战士本人的伤痛，更是给他的家人以及千千万万家庭带来的绵延的伤痛。对战士而言，回家不是痛苦的结束，而是更大的悲哀开始。所以，我们把这节课定名为“不朽的殤”（殤即痛苦）。