第3目 俄国改革ppt课件教学实录

温州市瓯海区仙岩第二中学

历史与社会八年级下册《俄国改革》教学设计

课题 《俄国改革》

单元

第七单元

学科

历史与社会

1、了解彼得一世改革的相关史实

学习

目标

2、掌握俄国农奴制改革的相关知识

3、分析比较彼得一世和农奴制改革的异同

年级

八年级

重点

彼得一世改革，俄国1861年农奴制改革

难点

分析比较彼得一世改革和1861年改革的异同

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

从直观的图片，激发学生的疑问，结合常识，引出俄国改革主题。

师：同学们请看这是谁？生：略

思考问题，阅师：普京被俄罗斯女性称为男神，在俄罗斯民间还了解流传着嫁人就要嫁普京的歌曲，但普京的办公室里读课本，挂着这样一幅画。《彼得大帝》。普京还说，此生，历史

我最佩服的人就是彼得大帝。彼得大帝做出了什么重大历史贡献，他的改革又产生了什么历史影响呢？今天，我们就来一起学习俄国改革。

引出本课主题--《俄国改革》

讲授新课

《

俄国改革背景》

探究一：自助探疑，提出问题（5分钟）

师：对于世界上国土面积最大的俄罗斯，同学们你们了解多少有关它的历史呢？俄国封建国家是9世纪生活在东欧平原的斯拉夫人建立的……利用年代尺介绍。

彼得一世的改革和亚历山大二世的改革在俄国历史中有重大的影响，请同学自主学习了解两次改革。阅读教材P71-73页，完成探究单第一部分，并在组内自行校对，全部完成的小组可以举手示意。用时最长的小组，来向全班展示答案。（10分钟）

自主阅读教材P73—74，完成以下题目。【要求：直接在教材上用“圈、点、勾、画”等方法进行标注。直接在导学稿上完成，并请一个同学进行展示】

师：请同学自主阅读教材P73-74页，完成探究单第一部分，并在组内自行校对，全部完成的小组可以举手示意。用时最长的小组，来向全班展示答案。

请一位学生向全班展示答案。

学生自助探疑，提出问题，了解俄国两次改革

让学生通过自助学习，小组合作校对，快速了解日本俄国两次改革。

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承转：通过自主学习，同学们是否发现自彼得一世之后，俄国已然成为了欧洲的军事强国，那么为什么在克里米亚战争中，俄国却惨败了呢？请同学们深度思考，在小组内进行讨论，总结后举手回答。

总结：克里米亚战争的惨败充分暴露了俄国农奴制的严重危害，废除农奴制势在必行

探究二：质疑文本，提出问题。（10分钟）

承转：

1861年这段废除农奴的历史使俄国发生了巨大的变化，请同学来阅读课文探讨这段历史，并结合关键词提出你在阅读过程中产生的一个疑问，并在小组内讨论，并把小组内最有价值的问题写在小黑板上。

探究三：互助论疑，解决问题

过渡：同学们的讨论探究非常激烈，每个小组的展开了头脑风暴，提出的问题涉及广泛。（展示ppt）。现在我们先将小组的问题进行整理，我们来合并同类项。最后，让我们来一起挑战一下小组的问题。（教师总结归纳引导，并补充未提出问题）

师：通过学习，我们认识了这两场改革对俄国历史的重大影响。他们分别在不同的历史时期推动俄国的进步和发展，顺应历史发展潮流，推动俄国发展，意义非凡。因此，这节课我们也探讨出一个道理，那就是政治制度适应社会生产力的变化,顺应历史潮流，才能更好的推动社会发展。

探究四：梳理知识结构，绘制思维导图

师：

通过探讨我们学习了俄国改革，有句俗话，叫好记性不如烂笔头，下面请同学根据探究单上的示例，归纳知识制作思维导图。

（取同学课件展示并补充）

学生自主阅读教材，归纳角度，结合课本实例，和探究单上的历史材料，加强理解，并提出疑问。

学生阅读相关资料，拓展知识

通过小组内的讨论解决学生的普通疑惑，对于生成的疑难问题，让学生提炼出小组问题，向全班发起疑问挑战，并请同学先回答，教师做总结

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课堂小结

梳理彼得一世改革和农奴制改革。

结论：政治制度创新和改革顺应历史潮流发展，才能更好的推动社会发展。世界历史上除了俄国改革外，还有很多其他国家都纷纷抓住了工业文明的浪潮实行改革，比如我们隔海相望的国家，日本，课后同学们如果有兴趣的话，可以通过对比日本改革和俄国改革的相同和不同之处，写个小论文，谈谈你的看法。

学生代表谈谈本节课收获

板书

俄国的改革

一、彼得一世改革

1、原因：俄国农奴制盛行，工商业发展缓慢

2、目的：为摆脱落后，富国强兵

3、措施：政治、军事、经济和社会文化

4、作用

二、农奴制改革

1、原因：农奴制阻碍资本主义的发展

2、时间：1861年

3、人物：亚历山大二世

4、内容：

5、评价：