念奴娇 赤壁怀古公开课教学设计模版

念奴娇·赤壁怀古教案

教学目标：

1、

知识目标：诵读课文，感受豪放词风。

2、

能力目标：通过阅读，把握景、史、情结合的写法，提高鉴赏能力。

3、

情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟和积极乐观的生活态度。

一、导入

我国现代著名文学家林语堂先生曾经这样说过一个人：他是个无可救药的乐天派,是一个伟大的人道主义者，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者……是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。

他是谁？（引导学生回答）

苏东坡在工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、美学、烹饪等方面，皆取得重要成就，他是中国古代第一全才，是难能有二的旷世奇才。但他却说“这些也许还不足以勾绘苏东坡的全貌”，要想更多地了解苏东坡的全貌，了解他的精神世界，我们还得走进他的作品，今天我们就一起来学习苏轼的一首豪放词的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。

（一）

一读（自由读，再请同学单独读），正字音，再齐读。

1、

提问：这首词的题目是什么？

明确：赤壁怀古。告诉我们两个信息，一是地点，一是目的或者诗歌内容。既是怀古，回想我们之前学习的怀古词，一般目的是做什么？

引导学生答：以古讽今，借古抒怀，情感多半悲凉。但苏轼此词既然是豪放词的发轫之作，就不可能与一般的悲戚之词等同，请找出体现“豪迈”的句子。（找到后请学生读出来，读出豪迈之感。）

2、找出体现本词豪迈之感的句子

（1）

观眼前之景——赤壁壮美

眼前之景为何？可否用文中的词概括？其中哪些句子最具画面感？

明确：江山如画！

学生讨论最具画面感的句子，为何具有画面感？

师与生共同鉴赏“乱、穿、惊、拍、卷、雪”等词，明确其特征及手法。

乱：险怪；

穿：高峭；

（形，夸张）

惊：马骇也，如惊马奔腾，状其汹涌；拍：言其搏击猛烈。（声，拟人）

卷：狂澜奔腾（形）

雪：浪色纯白（色）（比喻、夸张）

陡峭峥嵘的石壁直插云天，汹涌澎湃的急流气势恢宏，巨浪滔天，席卷天下，短短十三个字清晰地勾勒出赤壁的险绝壮阔，将读者带至万马奔腾、惊心动魄的境界。气势磅礴的河山，自然孕育出众多气宇轩昂的英雄人物。

“大江东去浪滔尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”——这样的句子，唯苏轼能驾驭，“大江东去”为空间浩大，“千古”为时间渺远，“千古风流人物”可见人才众多，这如橼巨笔，却收束得畅快，空间虽阔，只定位于“赤壁”，时间之远，只收拢于“三国”，人物之众，只聚焦于“周瑜”。赤壁原不属于谁，作者却让它归属了周瑜，赤壁因周瑜而著称，反过来，周瑜也因赤壁而扬名。写景的目的，依然是怀人，“蒹葭苍苍”为写伊人，“杨柳岸晓风残月”写离人，“群山万壑赴荆门”写巾帼，这波澜壮阔的大江，才能衬得起周瑜这般气宇轩昂之人。

（2）叙历史人事——周瑜风流

学生找出描写周瑜的句子，讨论并概括周瑜的特点。

明确：侧面——年轻有为，春风得意（讨论为何用“初嫁”而不用“出嫁”——用“初嫁”，

意指小乔最年轻美貌之时，同样周瑜也是最年少英俊之时，虽然此时已成婚十年，但却穿越时空，衬托周瑜年轻有为，春风得意。）

正面、侧面——装束儒雅，风度翩翩，才华横溢，指挥若定

赤壁之战中，面对曹操的八十万大军，作为主帅的周瑜本该是戎装在身，严阵以待，但其形象却是风度翩翩，淡定从容，其神情更是谈笑自若，在熊熊火光中，在刀光剑影里，周瑜这一笑，简直比星空还要璀璨，比火光还要耀眼，横江而来的曹军更是被他衬托得狼狈不堪。此时我们眼前所见之景当是：滚滚东去的大江，熊熊燃烧的烈焰，一位气度不凡的青年将军，谈笑自若，从容指挥，抵御不可一世的强敌，对方万艘舳舻，尽化灰烬，这是何等的气势？因而，再读之时，定要读出从容优雅，读出轻快豪迈。

再次带着感情齐读描写周瑜的句子，同时指出既是“一时多少豪杰”，为何不写三国其他英雄（比如驰马射虎的孙促谋，隆中对策的诸葛亮，一身是胆的赵子龙，天下归心的曹孟德），这样一个群雄逐鹿、诸侯问鼎、英才辈出的时代，为何偏偏独写周瑜？

（3）抒一己之怀——惆怅、旷达

引入写作背景：苏轼与王安石政见不合，反对推行新法，偶作诗赋表达对新法的不满，被有心之人中伤下狱，即历史有名的文字狱“乌台诗案”。关押一百多天后，免了死罪，45岁时被贬为黄州团练副史，为一虚职，实则是被官府看管的囚犯，在此期间，写下一词二赋。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流放的去处，虽然此赤壁非彼赤壁，但既然“人道是”，那自己也当作是了。于是在写了周瑜后发生，“故国神游，多情应笑我，早生华发。”

提问：谁神游？此处之“笑”与前文之“笑”是否一样？

明确：第一个笑，是周瑜意气风发之笑；第二个笑，是苏轼的苦笑，是周瑜（苏轼）对苏轼的嘲笑。神游故国的，既可是周瑜，也可是苏轼。

此时苏轼必定是抑郁的，前面我们列了一个表格概括周瑜的人生，现在同样用一个表格来对比二人。（学生填写）

明确：周——情场、官场、战场，场场得意

苏——黄州、惠州、儋州，州州潦倒

怀古伤今

表达了对周瑜不朽功业的仰慕，和自己壮志难酬的苦闷与失落。

但是，他是否就一直这样苦闷了呢？苏轼毕竟是苏轼，他是参破了世间荣辱的智者，他认为，潇洒从容、声名盖世的周瑜不也被大浪给淘尽了吗？“此非曹孟德之困于周郎者呼？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”自己的政治功业无法与周瑜媲美，但如果将二者上升到整个人类的发展规律和普遍命运上来看呢？双方其实并无太大差别，正如他在《赤壁赋》里所说“盖将自其变者而观之，则天地曾不能已一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”。世事无非一场大梦而已，人生能有几度秋凉？消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。何不以酒祭月，脱却苦闷，让悲愁随江水流去，让精神获得真正的自由，最后挟飞仙遨游，抱明月长终。

(苏轼最可贵之处在于其旷达之心，正是因为其旷达，才会在频遭贬谪、身行万里，走过无数穷山恶水之后，却如处天堂，说“此心安处是吾乡”；在被小人中伤、朋友背叛，识遍人间丑态之后，说“眼前见天下无一不是好人”。人生有旦夕祸福，成败荣辱，无论处于何种境地，都可以学习苏轼，以坦然而超脱的心态，去跨越人生的每一道门槛，去迎接每一场风雨，生年不满百，莫怀千岁忧。)