5 烛之武退秦师教学创新设计

《烛之武退秦师》教案

黄贤锋

huangxianfengok@126.com 一、

作家研究：

左丘明，姓左，名丘明（一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末期鲁国人，鲁国史官。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”司马迁称其为“鲁之君子”。 左丘明出身的家族世代为史官，曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。《左传》重记事，《国语》重记言。

二、

作品研究

1．课文内容 主旨

《烛之武退秦师》见《左传》。《左传》又名《左氏春秋》。是我国最早的一部编年体历史名著，也是一部优秀的文学作品。全书从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。《左传》长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述，形象鲜明，语言优美，成为历代散文的典范。 本篇所记述的，是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。事情发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。前此两年(公元前632年，即鲁僖公二十八年)，爆发了晋楚争霸的城濮之战，结果楚国战败，晋国称霸。在城濮之战中，郑国曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这就是晋秦联合攻打郑国的直接原因。这次战争，也可以说是城濮之战的余波。 这是一篇记述行人辞令的散文。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，便说服了秦君，撤出围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。 这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

2．结构特点 艺术

⑴组织严密，前后照应。秦、晋围郑的主要原因，是晋国为了扩大自己霸主的威势，征服异己，再加上晋文公与郑有个人恩怨。这一事件的发生，与秦毫无关系。文章开头两句话“以其无礼于晋，且贰于楚也”，暗示了这一事件的背景，这就为全文的发展作了铺垫。秦、晋虽是联合行动，但他们之间并不是无隙可乘，这就容易使人理解：烛之武所以能够说服秦君并不是偶然的。全文正是按照开头的预示而展开的。烛之武说退了秦师，孤立了晋国，晋师最后也不得不撤退，正是这一暗示的结果。文章虽然篇幅短小，但有头有尾，结构严密，事件交待得很清楚，矛盾展示得很充分，收尾也十分圆满。 ⑵起伏跌宕，生动活泼。《烛之武退秦师》虽然是一篇说理性的文章，但它写得波澜起伏，毫不呆板。当郑国处于危急之际，佚之狐推荐烛之武去说秦君，没想到引起了烛之武的一番牢骚，使事情发生了波折。郑文公的引咎自责，也增添了情节的戏剧性。烛之武在说秦君的时候，一开头就指出亡郑于秦无益；但接着又退一步说：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”以此作为缓冲；紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益，而且有害。当秦国单独退兵之后，子犯发怒要攻打秦军，秦、晋关系一下子转而紧张起来。最

后晋文公讲了一番道理，晋军偃旗息鼓，一场风波，终于平息。这样一张一弛，曲折有致，更能紧扣读者的心弦，增强作品的感染力。 3．表现手法 技巧

(1)伏笔与照应

这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕、朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。

(2)波澜起伏

这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。

(3)详略得当

这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。

4．语言运用 特色

说理透辟，善于辞令。这篇文章，中心是烛之武说秦君。这个主题本身，决定了它必须着意描绘人物语言，使辞令引人入胜。从这点来说，它不愧是一篇非常漂亮的外交辞令。秦、晋围郑，完全与秦无关，秦国所以出兵，一是与晋国有同盟关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩张自己的势力。当他知道亡郑只能对晋有利，而对秦不仅毫无好处反而有害的时候，他就会一改过去的所为，反过来帮助郑国。烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，晓之以利害，这就使秦君不能不听从他的说辞。烛之武斗争策略的巧妙还表现在，他奉命去说秦君，完全是为了郑国的利益，而他在说辞里表现的是处处为秦国着想，处处替秦国说话，这就更使秦君易于入耳。一个面临亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，却能够不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语言的分寸，掌握得恰到好处。全部说辞只有短短的125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。其语言艺术达到了很高的水平。

5．作者情感 评价

这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

三、

教学目标

1、

知识目标：

⑴掌握相关词语的读音；

⑵掌握本文的文言虚词（以，于，之等）、实词（通假字、古今异义，词类活用等）和句式（判断句、倒装句、省略句等）。

2、

技能目标

⑴运用所学的文言知识翻译全文，分析文本；

⑵学会分析文言文的特殊语法现象（词类活用、特殊句式等）。

四、教学重点、难点

1、

掌握本文的文言虚词（以，于，之等）、实词（通假字、古今异义，词类活用等）和句式（判断句、倒装句、省略句等）。

2、

分析烛之武说服秦伯的语言艺术。

五、

教学过程

1、导入

口才在今天的人际交往中占有十分重要的地位,无论是商业谈判，还是即兴演讲或者是工作学习，口才都是必不可少的。古代也是这样。古语有云“一言可以兴邦，一言可以误国”。今天我们要学的《烛之武退秦师》讲的就是这样一个故事。

2、引出《左传》，学生回答有关《左传》的常识，教师再作补充。

3、提醒学习文言文的两个基本步骤：

⑴读准文言文。

①幻灯片演示重点词语，学生回答

②提醒读准文言文应注意的几个方面。（姓名、地名、通假等）

⑵读懂文言文。（注意把握文言文的虚词、实词、特殊句式，方法提示：用不同的颜色作标记）

4、学习本课的内容

⑴解题：标题中的“退”怎么理解？

动词的使动用法，使…退

⑵请学生翻译第一段，并疏通文意。注意相关虚词实词的翻译。教师着重指出相关虚词、实词（如以、且、军等）。

交代烛之武退秦师的背景。

⑶请学生翻译第二段，并疏通文意。注意相关虚词实词的翻译。教师着重指出相关虚词、实词及句式（如危、之、是，是寡人之过也等）。

郑伯恳请烛之武退秦师。

⑷重点研读第三段。

①诵读本段，读准字音

②小组交流预习中碰到的问题，疏通文意。

③教师析疑，并指出该段的重点虚词、实词及句式（如以为、之、以、共、阙、封、东、夜，何厌只有？等）。。

④提问学生：烛之武是如何说服秦伯的？

先放低姿态，站在秦国的立场，为秦着想，指出舍郑有利于秦，

亡郑则不利于秦，并充分利用秦晋的矛盾，指出晋国言而无信，贪得无厌。

以利为核心。

⑤角色扮演：

请两个同学，扮演烛之武说服秦伯的场景，注意说话的语气与神态。 5、总结回顾。

⑴虚词、实词乃文言之本。学好文言文必须掌握好文言虚词实词。

⑵在人际的交往中，语言起到相当大的作用。我们要学会考虑使用怎样的语言才能够更容易地达到自己的交际目的

。

六、

板书设计

烛之武退秦师

一、

读准文言文

二、

读懂文言文

1、

虚词

2、

实词

3、

句式

七、作业布置

1、复习本课所学内容；

2、分类归纳本文的字词和句式。