哲学是关于世界观和方法论的学说名师教学设计1

《哲学是关于世界观和方法论的学说》教学设计

河北昌黎第一中学 雷义

一、课程要求

确认哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。引导学生明白世界观人人都有，但哲学是系统化、理论化的世界观。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析：本框题是生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第二框内容，要求学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。

（二）学生情况分析：学生生活中了解了一些哲学道理。为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以引导利用相关事例，引发学生兴趣，激发学生进一步探索的求知欲。

三、教学目标

（一）知识目标

1、哲学的含义；世界观和方法论的含义；哲学与世界观的关系；哲学与方法论的关系；哲学与具体科学知识的关系。

（二）能力目标

1、通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；

2、通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维能力；

3、通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标

1、通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学

世界观的重要性；

2、通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。

四、教学重难点

哲学的含义；世界观与方法论的关系；哲学与具体科学的关系。

五、教学方法

以探究式教学法为主，辅以自主学习和讲授式。

六、教学手段

互动课堂系统。

七、教学过程

（一）复习提问，回顾基础知识：哲学与生活的关系，引出本节课的教学内容，实现新旧知识的联系与过渡。

（二）指明本节课的学习目标，学生明确学习任务。学习目标为：三个关系（哲学与世界观、哲学与方法论、哲学与具体科学），三个概念（哲学、世界观、方法论）。

（三）设计“小明生病了，高烧不退。他的家人的反应：七十多岁的奶奶说：这是神灵降罪啊！她冒雪爬上海拔一千多米的高山，到山上的寺庙。祈求“神灵”为她生病的孙子降福，早日康复。妈妈不信神，她选择了带小明去医院，在医生的治疗下，小明终于退烧，逐渐好转。”的教学情境，提出第一个探究问题：奶奶有世界观吗？如果有，世界观正确吗?她的世界观是怎样形成的？

（四）学生先自主学习教材第一目前两个自然段内容，然后分组开展探究提升，最后进行成果展示。

（五）根据学生展示结果，归纳知识点：A、世界观研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题（不是具体的，个别的问题）。B、世界观人人都有（有科学和非科学之分）。C、一般人的世界观是不自觉的，而是自发的形成的，是零散的、朴素的、缺乏理论论证的。

（六）过程性习题训练，使用互动课堂系统，推送试题：下列哪些属于世界观：A.人往高处走，水往低处流 B.咱班每个人都是爱学习的好学生 C.地球是椭圆形的 D.上帝创造了一切，进行即时答题，根据系统统计结果，进行讲解。

（七）使用互动课堂系统，板书推送图表，学生完成图表，拍照上传，结合一个学生的答题结果，进行广播教学，完成对哲学与世界观关系知识点的学习。

（八）继续开展推究式学习:探究二：1.为什么奶奶和妈妈的做法不同？2.说明了世界观与方法论有何关系？

学生充分探究，回答上述问题，完成哲学与方法论的关系知识点。

（九）补充方法论概念知识点，使用互动课堂系统，推送试题：下列属于方法论的是：A．世界的本质是物质 B．存在即被感知 C．具体问题具体分析D．世界是一团永恒的“活火” 根据系统统计结果，进行讲解，巩固提升。

（十）继续开展推究式学习:

探究三：妈妈说：以后小明上大学就学西医，再生病就不发愁了。奶奶说：还是学习哲学吧，我封建迷信差点耽误孩子，学哲学就啥都会了。1、奶奶的说法对吗？为什么？2、西医属于具体知识的哪一类？还有哪些类别？哲学与具体科学的关系是什么？学生充分探究，回答上述问题，完成哲学与具体科学的关系知识点。

（十一）合作学习：爱因斯坦：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”

爱因斯坦的话说明了什么哲学道理？学生回答，巩固知识点，明确：①具体科学的进步推动着哲学的发展。②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论指导。

（十二）课堂知识总结。

什么是哲学：

1、从本义看：哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界

观。

3、从与方法论的关系看：哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一。

4、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的概括和总结。

（十三）使用互动课堂系统，进行随堂小测，根据系统统计结果，进行讲解，巩固知识。

（十四）进行判断训练，区分易混易错知识点。

（1）.哲学就是世界观。

（2）.哲学是科学的世界观和方法论。

（3）.哲学是关于世界观的科学。

（4）.哲学是关于世界观的学问，因此与方法论无关。

（5）.世界观都是正确的，因此哲学都是正确的。

（6）.人人都有世界观，因此人人都是哲学家。

（7）.哲学是“科学之科学”，可以取代具体科学，是万能的。

（8）.哲学是具体科学知识的总和。

（9）.哲学与具体科学之间的关系是整体与部分的关系。

（10）.哲学对具体科学有正确的指导作用。

（11）.哲学为具体科学提供具体的工作方法。 （12）.哲学为具体科学提供科学的世界观和方法论的指导。

八、教学评价设计

1、评教师：教师适应新课改的要求，做到指导学生自主探究学习，引导学生理解教材知识，体现“以生为本”的课改理念。

2、评学生：学生们能积极主动配合教师自主学习，学生表现优秀。

3、评教学：师生共同努力相互配合轻松愉快的成功完成教学内容。