认识面积PPT及专用教学设计内容

小学数学冀教版三年级下册

认识面积

广西贵港桂平市寻旺乡东塔小学梁霞一、教学内容:

九年义务教育课程冀教版教科书《数学》三年级下册《认识面积》P62-64。

二、教材分析:

“认识面积”是教材第七单元的教学内容。这部分内容是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的,学好这部分内容是后面认识面积单位和探索平面图形面积计算的重要基础。这部分内容结合具体的问题情境,通过观察、操作、估计和直观推理等活动,认识面积的含义,初步学会比较物体表面和封闭图形的大小。教材先安排了让学生运用已有的生活经验,先比较黑板的表面与课桌表面的大小,然后再比较数学课本的封面和铅笔盒盖的表面的大小,还让学生剪下附页中的两个长方形比较它们的大小,从而引出面积的初步含义。并说说生活中其他物体表面的面积大小,从而使学生获得初步的面积概念。例题一,让学生用不同方法比较两片叶子表面的大小、方巾和手绢面积的大小和比较一个长方形与一个正方形图形的面积。通过比较,既使学生进一步丰富了对面积概念的理解,又使学生体会到计量面积最基本的方法,即用相同的单位直接计量。

三、教学目标:

1、知识与技能目标:认识面积的含义,建立面积的概念,并能区分面积与周长两个概念。培养学生的分析,比较、抽象、概括、推理能力。

2、过程与方法目标:通过细心观察,动手操作,让学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性.

3、情感、态度与价值观目标: 在探索学习活动中,培养学生主动探索和互相合作的意识,体会数学与生活的联系,激发学生学习和探索兴趣。

四、教学重点:结合具体实例和通过不同物体或平面图形面的比较,认识面积的含义。

五、教学难点:经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。

六、学情分析:

学生在二年级时已认识了物体的面,真切感知过面是什么?也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念,同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

六、教学方法:

为了上好这节课,我运用了以下教学方法:

1、情景引入法:通过动手摸数学书让学生初步的认识面积,感

受生活中处处有数学。

2、比较法:通过不同物体或平面图形面的比较,使学生认识到面积是有大小的。

3、动手操作:通过学生动手操作,比较出面积的大小。

4、自主探究:比较面积大小时,进行小组合作交流探究出多种方法,从而比较出面积的大小。

七、学法指导:

1、动手操作:通过学生动手操作,感受面积,比较出面积的大小。

2、自主探究:比较面积大小时,进行小组合作交流探索出多种方法,从而比较出面积的大小。

八、教具、学具准备:

多媒体课件、方形纸等。

九、教学过程:

(一) 初步感知,认识面积

1、看一看,感知面的大小

①出示情境图,问:请同学们观察一下,这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了什么?教室里哪些物体表面的形状是长方形,哪些是正方形?②观察黑板的表面和课桌面,说说哪个大,哪个小。③指出:通过观察我们发现了物体的表面是有大有小的。

2、摸一摸,比较面的大小。请同学们用手摸一摸数学课本的封面和铅笔盒盖的表面,比一比哪个大些,哪个小些。(在小组里先说

一说再集体交流)

3、摆一摆,比较面的大小。师:请同学们拿出课前剪下附页的两个长方形,你有什么办法比一比哪个大,哪个小?同桌讨论交流后,学生动手摆一摆。师:用重叠法比较,黄色长方形大。

4、找一找,生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗?师:通过观察和摸物体的面等活动,我们知道了物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。

5、出示例1的图片,比较两片叶子的表面哪个大?手绢和方巾哪个面积小?让学生尝试用多种方法比较。

6、出示第63页的一个长方形和一个正方形。

问:这是两个什么图形?画在纸上的图形怎样比较面积的大小呢?。

分小组讨论后集体交流。

师:请同学们用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

师:你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小,这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出,在这两个图形中,正方形的面积比长方形的面积大,这也说明了平面图形的面积也有大有小。

集体交流汇报,引导学生总结出常用的三种方法:观察法、重叠法、数方格法。

师:这几种比较图形面积大小的方法,你喜欢哪种?为什么?

7、分辨面积和周长。用动作表示面积和周长,老师口述生活中

的事情,让学生判断和什么有关。

(二)、实践运用,巩固练习

1、下面两个图形,哪个面积大,哪个面积小?

学生独立完成后全班交流。

2、下面三个图形,哪个面积最大,哪个面积最小?(自己设计一个记号,区分出来。)

让学生互相交流,再指名汇报,全班订正

3、比一比哪个图形的面积大。

小组内讨论,全班汇报,教师讲解。

(三)、全课总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

(四)、课外拓展,升华认识

(五)、板书设计

认识面积

物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。

观察法重叠法数方格