新来的王老师教学实录与评析

《新来的王老师》教学设计

榆中县瓦窑小学王小燕

教材解析:

这篇文章写了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,了解情况之后,王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林克服自身不足,好好学习的事。从王老师的言谈举止中,我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。文章的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一位学生,在他的心中没有“差生”这个概念,而且能够针对所谓的“差生”对症下药,激励其进取。这样一个好老师的形象,是通过具体事件和人物的言行塑造出来的。

教学目标:

1、在预习的基础上,能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力,激发学生对老师的热爱之情。

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力。

学习重点(难点):抓住关键词句把握人物形象。

教学准备:

教师:多媒体课件、彩色粉笔、小黑板

学生:收集差生档案中名人材料

教学过程:

一、谈话导入:

1.同学们好,我已经和你们相伴快六年了,非常熟悉,成为老朋友了!我发现新来的小王老师让大家变得独特了,同学们不但会读书、会学习,上课也特别爱思考、积极发言了,下面我们就走进课文,去认识这位新来的王老师和你们新来的王老师一样吗!希望大家仔细思考,说说他们的高招在哪里?同学们,学贵有疑,疑则进矣。看到这个题目,你有什么问题要问吗?(新来的王老师是什么样的呢?)你们想认识他吗?

那让我们一起走进课文,去认识一下这位新来的王老师吧!二、明确学习目标,(小黑板出示)了解课文作者。

1.学习目标:

(1)读通顺课文,词语,句子。

(2)课文讲了一件什么事?

(3)课文有什么含义。

(4)王老师是个什么样的人?

2.作者简介:

何其芳(1936年2月29日-1997年3月12日),中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年

轻的作协会员。1950年春,因被诗人晏明称为“神童”,“神童作家”称号逐渐流传并被大众认可,又因家乡儒林村临近北运河,又被称为“大运河之子”。他的作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖;又有多部作品被翻译成外文,在国际上亦有所影响。1997年因肝硬化、肝腹水抢救无效,病逝于宣武医院,年仅61岁。

三、检查预习,整体感知

1、检查字词:

我会读:

撇撇嘴折叠齐刷刷(shuā)

大踏步哄堂大笑差生(chà)

自顾自自传(zhuàn)

(让学生自由朗读主要红色字体读音。)

2、整体感知

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,思考一下,课文主要讲了一件什么事?(随机板书人物)

大家概括的非常好,文中主要讲了两个主要人物,他们分别是(王老师和蔡林),下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。

四、走进文本,小组合作学习,解析人物。

A、走进蔡林:

1、快速浏览课文,用“_____”划出描写蔡林的句子。同桌交流指名读

2、体会上面的句子,完成材料1。

蔡林以前是一个_____的孩子;在王老师的帮助下,蔡林变为一个______的孩子。

3、全班汇报交流,教师点拨重点语句。

明确描写蔡林的重点语句,指导感情朗读:

①坐在最末一排的一个男孩站起来,他低着头,一声不响,恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我。”

③蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。”

④蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋里,大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。

过渡:蔡林发生如此大的转变,都要归功于谁呀?(王老师)那么王老师是一个怎样的老师呢?

B、走进王老师:

1、快速阅读3--26自然段,用“划出描写王老师的句子,你觉得这是一个怎样的老师?(小组合作完成材料2(善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、对症下药、激励其进取、教育有方······)

2、出示合作要求,指名读

3、学生小组合作交流,教师巡视指导。

4、全班汇报交流,教师点拨重点语句。

明确描写王老师的重点句:

①王老师看看他们,拿起了座位表:“蔡琳同学,请你回答。”

②王老师重复了一遍问题,见蔡琳还是不出声,才挥手让他坐下,请其他同学回答。

③“蔡林,我刚才提出的问题你会吗?我猜你是会的。”

·······

“同学们笑,你好像不太高兴。不过,他们为什么要笑呢?我做错了什么吗?”

······

“差生?”王老师摇摇头,“谁说你是差生?”

······

④放学时,王老师在教室门口等蔡林,把他叫到一旁,递给他一个大信封,让他回家去看,信封正面写着几个大字——差生档案。

(课件出示)差生档案:贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料。

《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏:“所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边。”

爱迪生小时候反应慢,老师认为他没有学习能力。

爱因斯坦四岁才学会说话,七岁才会认字。

物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

过渡:差生档案中提到的那些差生后来都怎么样了呢?你都知道谁?(汇报交流课下收集的材料)

教师小结:档案中的那些起初被定位为差生的名人,经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。

出示课件:王老师---------蔡林(随机板书)

观察课文插图,感受王老师的谆谆教诲:图中的王老师是那么的慈祥、那么的和蔼可亲······

四、感情升华,朗读感悟:

看到王老师为自己精心准备的差生档案,想着王老师如春风一般温暖的话语,如果你是蔡林同学,此时此刻你会怎么想、怎么做呢?

让我们看一看蔡林同学是怎样做的吧!

指导朗读(指名读,说体会齐读)

五、小练笔:

(配乐)六年的小学生活即将结束,一定有很多的老师给过你帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻,你最想对他们说些什么呢?请拿起笔,以“老师,我想对您说”为话题,用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。(完成材料3“老师,我想对您说”)

六、板书设计:

差生档案

新来的王老师蔡林(自卑自信)帮助、鼓励

《新来的王老师》教学设计

金庄明德小学孔德亮

2014、5、13