小数的大小比较课堂实录及点评

小数的大小比较

教学内容:四年级第二学期数学p28

教学目标:

1、会比较两个小数的大小,能应用所学知识说出依据。

2、在独立自主、合作交流的活动中,培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

教学重点:探究并掌握小数大小比较的一般方法。

教学难点:整数部分相同,小数位数不同的两个小数的大小比较。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、在出示数卡□□□□□□□

复***小比较方法

2、质疑:是不是所有的数都能这么比?(不行,比如小数)

3、揭示课题:小数的大小比较

【设计说明:通过情境的创设,使学习内容带有一些神秘感,对学生有着比较大的吸引力,调动了学生学习的积极性,促使学生主动投入学习活动中。同时复***小比较方法是小数大小比较(整数部分不同)作铺垫。】

二、探究比较方法

(一)整数部分不同

1、师:小数点添在哪里,能使大家一眼就比出两个小数的大小?

预设:□.□□□□□.□

2、学生举例验证

3、归纳,板书:先比整数部分,整数部分大的那个小数就大;

4、其他可能性

预设:□□□.□□.□□

预设:□□□.□□□.□

问:能一眼比出大小吗?比什么?

(二)整数部分相同,比小数部分

1、追问:还有吗?

预设:□□.□□□□.□或□.□□□□.□□

师:现在谁能一眼就比出他们的大小?哪边大?

2、学生举例说明

(右边大)预设:10.08 10.9

(左边大)预设: 10.52 10.3

(两边相等)预设:10.30 10.3

3、小结

【设计说明:学生在猜测、举例、验证的过程中掌握本课知识点,培养学生数学思维能力。】

(三)游戏:抽数比较大小,归纳比较方法

1、宣布游戏规则

2、分成两队,推选游戏代表

3、进行游戏

第一轮:从最高位(个位)开始

思考:要不要抽下去了?为什么?

第二轮:从最低位(千分位)开始依次往高位摆

引导学生考虑这个数对胜负的影响,思考每个数位上的数表示含义。

第三轮:摆在自己想放的数位上

思考:通过游戏,你对比较小数的大小又有什么新的认识?

概括并板书:先比整数部分;如果整数部分相同,就比十分位,十分位上大的那个数大;如果十分上位也相同,就比百分位,百分位上大的那个数大;……【设计说明:游戏最能激发学生参与的热情,在看似轻松的游戏氛围中把学生的注意力集中起来进行思考,巩固了小数比较的方法,归纳概括比较方法水到渠成,从而提升学生的思维能力和概括能力。】

三、练习应用:

1、在()内填上“>”“<”或“=”(手势表示)

2、拓展(机动)

跳远项目:小军2.84米,小明3.05米,小强2.□8米

(1)根据成绩单上的信息,你能确定什么?怎么确定的?

(2)第二名会是谁呢?

(3)如果小强是第二名,□里是几?为什么?

(4)如果小军是第二名,那小强的成绩又可能是多少呢?

【设计说明:手势表示比较结果,最直观地检验学生对小数大小比较的掌握情况。拓展训练是带有提高性质的练习,使学生的思维能力得到进一步拓展。】

赵晓华2018.3.