两位数乘两位数（不进位）第二课时教学实录

《两位数乘两位数(不进位)》教学实录

郄红

【教学内容】冀教版<<数学>>三年级下册第38、39页。

【教学目标】

1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。

2、会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

3、在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。

【教学重、难点】让学生明白用十位上的数去乘时,积应该写在十位上。

【教师准备】24支×12盒彩笔卡片口算题小黑板试一试题红笔

【学生准备】复印好的课本方格算术本

【教学过程】

一、复习旧知巩固引新

师:同学们,我们已经学习了两位数乘一位数的口算乘法,下面我们来做一组口算题。

<出示10道口算题>

师:通过做这组口算题,老师发现同学们不仅口算速度快,而且正确率也特别高,你们真了不起!

二、出示情境引入新课

师:老师知道同学们不仅喜欢数学课,还特别喜欢美术课,彩笔是我们美术课上不可缺少的工具,老师这有一些彩笔,都是24色的,我们一起来看看。请同学们仔细观察,从中你知道了什么?

生:左边有2盒彩笔,右边有10盒彩笔,一共是12盒彩笔。

师:根据这些信息,你能提出一个问题吗?

生:12盒彩笔一共有多少枝?<问题可多样化>

师:谁能列出算式?

生:24×12(教师板书算式)

三、思考探究学习新知

师:24×12还能像刚才做的口算一样直接快速的计算结果吗?那么应该怎么算呢?用我们以前学过的计算知识结合水彩笔想一想该怎样计算呢?试着在练习本上算一算。

老师巡视了解学生的收获和疑惑。

师:独立思考后,请同学们在小组内说一说你的算法,一会儿我们请每个小组派代表给全班同学说说你们学到的计算方法。

小组交流,教师参与其中。(口算方法和笔算方法)

师:哪个小组来说说你们的计算方法?其他小组认真听,一会儿你们可以补充。

口算:(结合实物讲解,找2-3人说一说)

(1)24×10=240(枝) 24×2=48(枝) 240+48=288(枝)

(2)20×12=240(枝) 4×12=48(枝) 240+48=288(枝)

笔算:

师:还可以怎样计算呢?<学生板书讲解笔算的算理、算法>

师:笔算的方法,同学们还有什么疑问吗?

学生可能会提出的问题:

1、“4”为什么要写在十位上?

2、“4”后面的“0”能不能写出来呀?

3、“2”为什么写在百位呀?

师:和老师一起回顾一下,先用个位的2去分别成24个位的4和十位的2得48,48表示左边这两盒彩笔一共有48支,再用十位的1分别去乘24个位的4和十位的2得到24个十也就是240,表示右边这十盒彩笔一共有240支,最后把这两部分积加起来得到总数。在计算的时候注意4应写在十位上表示4个十,2应该写在百位上表示2个百,个位的0可以省略不写。

师:同桌之间相互说一说,再找两人说说。

师:这就是我们今天所学习的新知识——两位数乘两位数的笔算乘法

四、巩固练习深化提高

1、试一试。

师:我们已经学会了两位数乘两位数的笔算乘法,现在请同学们用竖式计算这两道题。< 小黑板出示两道题>

学生试算,教师巡视,个别指导,<两名学生板书>。

学生讲题,师询问完成情况,并且追问学生的出错原因。

2、练一练第2题。

师:看来同学们已经掌握了笔算乘法的方法,请同学们拿出复印的书页,先看一看练一练之前的内容,还有什么问题吗,现在看练一练第2题,竖着前两道我们已经联系过了,还有4道题,请各小组的小组长快速决定选择其中的2道题让你们小组的成员做一做,做完后在组内对一对,改一改。

教师巡视,了解学生计算情况。

3、练一练第1题。

师:请同学们自己读题,在练习本上计算。指名说答案。

4、练一练第3题。

师:请同学们再来看练一练的第3题。自己的读题,了解题意,再独立完成。

学生算完后,全班交流。然后进行爱护益鸟的教育。

鸟是人类的好朋友。它们为捕捉各种害虫而奔波劳碌,是一些称职的“天兵天将”,为保护庄稼和森林做出了巨大贡献。我们要多栽树、多种草,为鸟类创造生活繁殖的良好环境。不掏乌窝,不摸鸟蛋,不捕捉益鸟,做鸟类的好朋友。

※拓展练习:

师:刚才都是老师出题同学们做,现在请小组成员共同合议,出一道两位数

乘两位数的题,然后再自己算一算,一会儿我们请各小组派代表来讲讲。

(此环节关注学生出的题中是否有两位数乘两位数进位的情况。如果出现,教师在肯定的同时,告诉全班这是下节课要学的知识,有兴趣的同学可以课下看看书。)