两位数乘两位数（不进位）第一课时导学案

《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》教学设计

覃塘区樟木镇中团小学蒲康永

教材简析:本课时的教学内容是两位数乘两位数的笔算,主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题,使学生韋握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上,把第二个因数扩展到两位数,学生掌握两位致乘两位数笔算方法的关键是: 1、掌握乘的顺序;2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐

教学目标:

1.知识与技能目标:让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程,理解算理,掌握计算法则,体验计算方法的多样化。

2过程与方法目标:学生通过小组和全班同学的合作交流,感受计算两位数乘两位数的笔算方法,通过各种方法的对比,寻找最佳方法,从而培学生的数感和数学思能力

3情感态度和价值观目标:学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中,体验成功的喜悦,使学生增强学习数学的兴感

教学重点:掌握笔算方法

教学难点:乘的顺序和注意数位对齐

教具学具:多媒体课件

教学过程:

老师课前了解学生如何过生日。师:今天我也带来了琳琳小友过生日的故事,大家愿意听

吗?

一、情境出示例题:琳琳是一位爱读书的孩子,她的妈妈决定送一套《少儿百科》丛书给她做生日礼物,看她们来到了书店(出示课件),

师:你从图中得到了哪些信息?

根据信息,你能提出一个数学问题吗?

生;小红买2本,一共要付多少元?…(根据学生的间题,复习两位数乘一位数的口算和笔算)

师:看来同学们前面的知识都掌握得很好。如果买12本要用多少元?应怎样列式

24×12=

为什么用乘法计算(12个24)

二、探讨计算方法

1、你能先估算一下要付多少钱吗?

24×12≈240(元) 24×12≈200(元) 24×12≈240(元)

20 20 10 10

2、自主探索:

准确的结果到底是多少呢?你能算出来吗?请同学们自已开动脑筋算一算,写在练习本上

完成后和你小组成员说一说计算的方法。(学生练习)

3合作习

师巡视,指导,参与交流。师:想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。

(巡视学生计算,看看学生有哪些计算方法)

4.小组汇报(展示学生的想法)

组织学生汇报:谁来说说你们小组是怎样计算的?

学生计算可能会有以下方法:每出现一种方法,应该让学生讲明算理与方法,并让下面的学生提出不明白的问题,(引导学生借助图进行分析)

方法一:口算(拆数)

24X10=240(元)口算分三步

24×2=48(元)

240+48=288(元)

方法二:笔算

2 4

4 8

2 8 8

5研究笔算

(1)(学生出现了笔算的方法)刚才还有些同学列竖式计算,勇敢地进行了尝试,谁愿意将你的竖式展示给大家看看,对学生的竖式进行一一评价。

(2)(学生没有出现竖式)我们以前学习两位数乘1位数的时候可以用竖式做,那两位数乘两位可以用列竖式来解决吗?自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐,从个位算起。

生练习,反馈

展示学生的竖式,请学生说说自已是怎么算的,请其他同学对他的算法提出不明白的地方。

问:谁看明白了?有什么问题要问这位同学吗?(生提问解答)

6、电脑演示

师:我们跟随电脑演示一起来回顾24×12的笔算过程,老师大声说,你们小声说

我们发观用竖式来计算确实比较方便,这就是我们这节课的学习内容。(板书)

你能用自己的话来说一说如何计算两位数乘两位数的笔算乘法?

小结

(1)、先用第二个因数的个位去乘第一个因数,得数末尾与第一个因数的个位对齐。

(2)、再用第二个因数的十位去乘第一个因数,得数末尾与第一个因数的十位对齐。

(3)、然后把两次乘得的积加起来

三、形成技能,发展能力

1、读书计划:琳琳准备每天读12页书,7月份共读几页书?

生列式:集体订正

2、过生日那天,爸爸妈妈带她来到了公园,看课件。

公园里鲜花盛开,这可忙坏了小蜜蜂,你们能帮小蜜蜂快速找到相应的花吗?

琳琳的生日过的充实而有意义。

老师今天也送大家一份礼物。出示课件:一份可爱的礼物

四、全课总结

通过这节课的学习的两位数乘两位数的笔算,谈谈你有什么收获,或者你想说些什么?