人民币与小数优秀教案说课稿

课题:小数的认识宝善街小学马艳格

教学反思

课结束之后,我进行了回顾与反思,个人认为在以下几方面把握的比较好。

1、准确把握教学起点,抓住重点。

《数学课程标准》指出:“数学的教学过程,是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。”学生每天学的内容对他们而言未必都是全新的知识,有些会有一定的生活经验作基础。小数的认识,从逻辑结构来看是全新的,但从学生的生活现实来看,已有一些粗浅的了解。孩子们在低年级已经见过了表示价格的一位小数,再加上平时逛超市的购物经验,所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生,有一部分孩子已经会读、写小数了,因此,我注重从学生已有的生活经验出发,充分利用小数与日常生活的密切联系,让学生抽象出小数。

2、学习活动联系生活,激发兴趣。

数学来源于生活,生活中处处有数学。“认识小数”是一节概念教学课,为了避免枯燥,本节课我从生活实践入手,贴近学生的实际开展学习活动。极力选取学生身边的事例(如商品价格,老师学生的身高等),使生活素材贯穿于整个教学的始终。从学生自己的经历中,唤起学生对生活经验的回忆,使学生初步感悟小数与生活的密切联系,感到所学的内容不是简单枯燥的数学,而是非常有趣、富有亲切感的数学,感到生活中处处有数学,数学就在身边,他们被浓厚的生活气息所带动,投入到学习中去。

3、发挥学生主体作用,重数学思考。

在元角分和以元为单位的数的转化时,充分给足学生自主思考的时间,然后通过小组合作交流,总结出转化方法,并紧跟练习,让学生掌握这种方法,做到心中有数。每一环节,都做到扎扎实实,让学

生清楚需要掌握什么。

当然,这节课也存在许多不足和遗憾,具体表现在以下几点: 1、情景导入环节有些生硬,如果让学生课前调查一些生活中商品的价格,学生会更有体会,原来生活中处处有小数,学起来会很活跃,不会枯燥。

2、教学小数点时,遗忘了写法的指导,以至于后来学生独立写小数表示价格时,有不少学生小数点写得不规范,更像顿号。课后我想,其实很多学生以前已经会写小数了,如果在写小数之前,先让学生说说“你认为写小数时要注意什么”,然后全班形成共识,强化写法要点,再进行写小数的练习,效果会好很多。

3、在单位转化这一环节,学生总结完方法,没有强化,导致学生印象不深刻,以至于做练习还是不够得心应手。

在今后的课堂教学中,我会更加努力建构和谐氛围,给学生充分的思考空间,创设合理情景,巧妙设计问题进行引导,把重点、难点运用合理的方法进行有效处理。引导学生主动探究,自主学习获得新知,使课堂教学更加高效。