认识负数和整数教案推荐

二、初步认识正负数和整数

教学目标:

1.借助温度计,经历认识正、负数,以及直线上的点表示整数的过程。

2.初步了解负数的意义,会读、会写负数;知道整数包括正整数、零和负整数,会比较简单整数的大小。

3.对温度计充满好奇心,感受借助直观温度计理解数学的作用,树立学好数学的信心。

教学重点:了解负数的意义,会读、会写负数。

教学难点:了解负数的意义及0的内涵。

教学过程:

一、潜心激励,导入新课

师:生活中用什么测量温度?(出示温度计模型)你了解温度计的什么知识?

生1:每格代表1℃

生2:零上的温度用正数表示,零下的温度用负数表示。

生3:…

师:零上温度和零下温度是以谁为分界的呢?(0℃)

科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。

师:这节课我们就一起来学习正、负数。

二、自主探究,学习新知

(一)认识温度计

1.教师拿出一支温度计,让学生读出温度计上的度数,说明:温度计上的度数就是教室的温度。

2.参照“兔博士网站”的文字介绍温度、0摄氏度、100摄氏度,以及温度计上两排数表示的不同温度。可以让学生实际换算一下。如,10摄氏度等于华氏多少度。

3.让学生认识测量体温的温度计,讨论一下:为什么测量人体体温的温度计没有零下度数。

(二)认识正、负数

1.出示教材中的四幅图,老师说明:这是不同时间温度气温的四支温度计。让学生温度计上的温度。

2.教师介绍负数及负数的写法和读法。

3.让学生写出几个负数,并读一读。

4.介绍正数及正数的书写规则,举出以前学过的整数、分数和小数,说明

正数都比0大。

5.总结:比0大的数是正数,比0小的数是负数。引导学生提出丫丫的问题,得出“0既不是正数,也不是负数”的结论。

(三)认识整数

1.让学生观察温度计,说一说温度计是怎样表示温度的(一个小格表示1摄氏度)。

2.教师把温度计横放,说明:如果把温度计中间的玻璃管看作一条直线,温度计上的数可以用直线上的点表示出来。接着示范画出直线,写出-5和5之间的刻度对应的度数。

3.教师介绍:用直线上的点表示负数和正数,都把负数写在0的左边,依次是-1、-2、-3、-4、-5……可以写出无数个负数。然后讲解:温度计上的刻度,从0往左都是零下度数,而且越往左,数据表示的温度越低。所以我们说,直线上的数从0往左,数越来越小。

4.让学生直线上的数,说一说还发现了什么。给学生充分表示不同意见的机会。

5.教师介绍:直线上的数都是整数。其中,0往左的数叫做负整数,0右边的数叫作正整数。然后,师生共同归纳整数包括三部分,并板书出来。

三、合作交流,展示引导

让学生在小组内合作交流“试一试”根据正数、负数和0的关系试着进行比较。然后,交流学生不同的想法,教师适时引导。如,-4〈4,学生可能说:-4比0小,4比0大,所以-4〈4。还可能说:负数都比0小,正数都比0大,所以-4〈4。

四、联系反馈,巩固新知

第1、2题,让学生独立完成,然后全班交流。

第3题,利用上节课第2题的调查结果,让学生自己完成,然后全班交流。

第4题,让学生课下收看天气预报,并完成(1)、(2)题。

五、课堂小结,梳理回顾

同学们,这节课你都有什么收获呢?