14 我要的是葫芦优秀获奖教案

我要的是葫芦

一、教材简析

《我要的是葫芦》是一篇寓言,讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,如果只顾葫芦,不管叶子,到头来,葫芦也长不成。《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂,但意义深刻。

二、教学设计理念

教学设计以“以图引文,比较质疑——朗读品悟——理解寓意”的教学过程,采用变序阅读法,先学习第一段和最后一段,以两幅插图的鲜明对比,引起学生的质疑:那个人这么喜爱葫芦,为什么没有得到葫芦?让学生通过看图,观察那个人的神态,学生通过朗读人物的语言来体会人物的心理活动。从朗读中感悟问题的原因:一是不听别人的劝告,没有及时医治葫芦。二是不知道事物之间是有密切联系的。从而理解寓意做任何事情都得注意事物之间的联系。

三.教学对象状况分析:

本班学生参与学习的热情高涨,有较强自主求知的欲望和能力,口头表达能力不错。在老师的引导下善于对问题、情景、事件进行分析,敢于发表自己的见解。

第一课时

教学目标:

1.能准确地认读6个生字,读准多音字“长”

的不同读音;

2.在有感情朗读中,感受人物心情,体会反问

句、陈述句和感叹句的不同语气。

3.了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之

间的联系, 还要虚心听取别人意见。

教学重点:

体会反问句、陈述句和感叹句的不同语气。

教学难点:

知道事物之间是有联系的,看问题要全面,还

要虚心听取别人意见。

教学过程:

一、创设情境,引出课题

1.出示葫芦叶、葫芦花和小葫芦卡片,请学生练习说话,如:翠绿的叶子、雪白的花朵、可爱的小葫芦。(相机指导“葫芦”中的轻声音节。)

2.说说葫芦的叶、花和果实之间的联系,为理解道理做铺垫。(有条件的话边画边讲,同时解释“葫芦是藤类植物”。) 3.喜欢这些小葫芦吗?有个人也跟你们一样喜欢葫芦,他种的葫芦也结了小葫芦。让我们去看看吧。(板书课题) 4.学生齐读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?

预设:a.这个人要的是葫芦,不要什么?

b.这个人得到葫芦没有?

过渡:请大家带着这些问题读读课文吧。

二、初读课文,认读生词

1.按提示的要求自读课文。

要求:a.朗读课文,遇到不认识的字看看生字表,或请教同桌、老师,把句子读通顺。

b.想想读懂了什么内容。

2.认读生字新词。

a.认读6个生字,指名认,齐读。

b.认读词语:葫芦藤、盯着、邻居

c.指导多音字“长”在文中的不同读音。

3.说说你读懂了什么?(解决之前提出的问题。)三、读悟结合,领会寓意

(一)学习第一自然段

1.师范读课文第一自然段,生闭眼想象。

2.你仿佛看到了什么?你想读读吗?自由朗读第一自然段,画出你认为好的句子。

3.交流优美语句,说说为什么美?

预设:a.写了葫芦藤的形状、叶子和花朵的颜色。

b.写了葫芦生长的样子。

4.出示描写葫芦的句子,有感情朗读。相机理解“谢”和“挂”。

5.种葫芦的人比你们更喜欢葫芦,你从哪句话可以看出?理解“每天”。

6.看图体会种葫芦人的喜爱葫芦的心情,并读好“他每天都要去看几次”。

7.齐读第一自然段。

(二)学习第4自然段

过渡:可不幸的是这几个可爱的小葫芦后来却黄了、落了。

1.看图,你的心情怎样?种葫芦的人呢?

2.有感情朗读第四自然段。

(三)学习第2、3自然段

你想知道原因吗?那就闯关吧,闯过两关就知道答案了。

1.出示第一关要求:自由朗读第2、3自然段,用“~~~”画出种葫芦人的话,用“”画出邻居的话,练习读一读。

a.指名朗读。

b.师生配合朗读(学生读人物心理和对话)。

2.出示第二关的要求:小组分角色表演。表演时注意人物的动作、表情和说话时的语气。

a.小组分角色表演。

b.看见叶上生了蚜虫,种葫芦的人想什么?他为什么这么想?

出示句子:有几个虫子怕什么?指名有感情朗读句子,说说意思。

c.理解“盯着”和“自言自语”。指名读读种葫芦人的话。

d.邻居看到蚜虫心情怎样?有感情读一读。

e.种葫芦的人怎么说?出示句子“叶子上的虫还用治?”说说意思。

f.再次分角色朗读,注意带着表情,加上动作。

3.体会寓意:

种葫芦的人要的是(葫芦),不要(叶子)。因为他认为(葫芦和叶子没关系)。

邻居认为:要葫芦,就得要(叶子),因为他知道(葫芦和叶子有密切的联系)。

4.你还明白了什么?(要虚心听取别人意见。)四、回顾课文,巩固识字

1.出示儿歌,读一读。

一棵葫芦藤,

挂上小葫芦。

主人盯着真喜爱,

每天都去看几次。

葫芦叶,生蚜虫,

邻居劝言快治病。

主人怪他太多事,

只要葫芦不要叶。

小葫芦哇缺营养,

慢慢变黄落地上。

2.从儿歌中标识出要求会认的6个字,巩固认读。

3. 从儿歌中标识要求会写的8个字,读一读,说明下节课学习。

五、作业

续编故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦……结果怎样?请你展开想象写下来或画下来。

板书

14.我要的是葫芦

叶子(长满了)葫芦(可爱)

长虫落了

第二课时(略)

教学目标:

1.正确书写8个生字。

2.能用自己的话复述课文意思。

教学过程:

一、学习复述故事。

1.复述故事的方法:抓住关键词扩展故事。

2.指名复述。

3.学会评价

二、续编故事

第二年,那个人又种了一棵葫芦……

那个人会怎么做呢?结果怎样?

1.指名讲故事,师生评议。

2.评出“故事大王”。

三、指导学生进行书写“每、言、治、棵、怪、慢”。

1.认读要写的字。进行扩词。

2.学生观察范字。说说写这些字时要注意什么。

“言”第二笔为长横。“怪”与“慢”为左右结构的字,注意“慢”字的右半部分。

3.教师范写。

4.学生练习书写。

5.展示、评议。