两位数乘两位数（不进位）第二课时教案

第一课时:两位数乘两位数不进位乘法

学习目标:

1、我能掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算方法。

2、我能正确笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

教学重点:理解两位数乘两位数(不进位)乘法的计算过程。

教学难点:理解一个因数十位上的数与另一个数相乘,积的末位为什么要写在十位上的问题。教学过程:

一、揭题示标

1、旧知导入

今天老师给你们带来了两个老朋友,我们一起用掌声欢迎他们。(出示幻灯片)

24X2= 33X3= (学生动笔计算)

师:你是怎样算的?(学生口述两位数乘一位数的方法,生遗忘的师补充。)

同学们对我们的旧知掌握真好。我相信今天的课也难不倒你们,看看老师今天给你们带来了什么?

师:伸出你的小手指,跟着老师一起板书今天的课题。

2、板书课题

3、学习目标

本节课我们的目标是什么呢?(出示目标,生齐读。)

1、我能掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算方法。

2、我能正确笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

要想达到今天的学习目标,还要靠同学们认真的自学。

二、学习指导

小老师来了:

认真看课本38页和39页练一练上面的内容,思考下面问题。

1、24×2=48(支)24×10=240(支)48 + 240=288(支)

2、20×12=240(支)4×12=48(支)240 + 48=288(支)

以上两种方法的每个算式各表示什么?

3、

(独学---交流---讨论---汇报)

(预设时间:5分钟)

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能的引导或讲难解疑,及时做好评价。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字,所得结果的末位与个位对齐,再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字,所得结果的末位要与十位对齐,最后把两次结果加起来。

师:同学们刚才自学的很好,下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗?

四、学情展示

展示主题:

1、39页练一练的第二题(前4个)。

34×12 25×11 43×22 32×13

2、解决问题

(1)会议室有23排座椅,每排有22个座位。召开500人的会议,座位够吗?

(2)一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算:它21天能吃掉多少只松毛虫?(注意对学生进行保护益鸟的教育)

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质疑。展示后,其他组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。(引导学生口述笔算方法:先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字,所得结果的末位与个位对齐,再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字,所得结果的末位要与十位对齐,最后把两次结果加起来。)

五、归纳总结:

1、这节课你学到了哪些知识?(围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。)

2、你还有什么疑惑?(对于有疑惑的同学,教师做好课下辅导)

师:让我们用学习的新知识来做作业吧!

1、计算

24X21= 32X21= 22X13= 31X33=

2、解决问题

一箱苹果21元,500元钱够买22箱吗?

七、板书设计:

两位数乘两位数不进位乘法

先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字,所得结果的末位与个位对齐,再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字,所得结果的末位要与十位对齐,最后把两次结果加起来。

教后反思: