6 树和喜鹊教案3

《树和喜鹊》教学设计

王村中心小学周莉

教学目标:

认知目标:

1.正确认读11个生字。

2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

技能目标:

1.充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。

情感目标:

1.培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点:

理解课文大意,懂得朋友之间要团结友爱的道理。

教学过程:

一、故事导入,了解课文内容。

1老师讲故事,让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。

3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

4.板书课题,齐读课题。

二、自读课文,识记生字。

1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

2.反复读课文,重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

4,让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?

二、学习新课

1.初读课文,自学生字

(1)师范读课文,生听准字音。

(2)出示要求,学生自读课文,学习生字。

2,检查生字的认读情况。出示生字,多音字,开火车认读。

3,读词语

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐??) 二、品读词句,感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文结合图片说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?

2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,

当时自己是怎么想的?感觉如何?

3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。

8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

l(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。

(出示:远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?

(喜鹊:每天天一亮??安安静静地睡觉了。)

(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天??) 9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。

(1)小结:“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”

(2)指名朗读句子。

10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋

友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!

11.有感情地朗读第5、6自然段。

三,布置作业:

1,要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。

2,把故事讲给爸爸妈妈听。

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