14 我要的是葫芦教案设计（一等奖）

《我要的是葫芦》教学设计

天津市河西区闽侯路小学郭雯雯

一、教材分析

《我要的是葫芦》是部编义务教育教科书二年级上册第五单元第三篇课文,是一篇寓言故事。课文讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫,他却置之不理,邻居的好心劝告,他也不听,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们:事物之间是有密切联系的,要联系地看问题。

二、教学目标

1.学习“葫、芦”等11个生字,会写“怪”和“棵”等2个字。

2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理,并尝试解决生活中的问题。

三、教学重点

体会反问句、感叹句的表达特点;懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理,并尝试解决生活中的问题。

四、教学难点

体会寓言故事所蕴含的深刻哲理。

五、课时安排

二课时

六、教学资源准备

多媒体课件拓展阅读材料

七、教学过程

(一)复习巩固

1.揭示课题

这节课,我们继续学习课文——《我要的是葫芦》。

2.复习字词

游戏:拍字卡

(二)据图质疑

1.观察两幅图

字词我们都掌握了,下面大家来观察一下这两幅图,看看有什么不同?

2.据图找相关段落

(1)文中哪两个自然段分别写了这两幅图?

(2)反馈:第一自然段写的是第一幅图,第四段是第二幅图。

3.了解葫芦的生长过程

(1)自由朗读课文第一自然段,找出具体描写小葫芦生长过程的句子,用“﹏﹏﹏”画出来。

(2)课文在介绍葫芦的时候先写葫芦藤上长满了绿叶,接着开出雪白的小花,最后藤上挂了几个小葫芦。板书:叶子葫芦

(3)体会叶子的茂盛

①读句子,找一找哪些词语写出了葫芦藤的可爱?与同桌交流交流。

预设:细长——细细长长的样子(师:形状)

长满——叶子长得很多

大家还记得《葡萄沟》这篇课文吧,那里也有一个写叶子多的词语是茂密,大家看这葫芦藤上的叶子那么绿,层层叠叠,也可以用这个词来形容。

②多么可爱的小葫芦啊!指名读。

(4)第四段写的是故事的结果,指名读。

4.看图质疑

(1)看了这两幅图,读了这两段话,你有什么疑问吗?

预设:为什么第一幅图葫芦长得很好,第二幅图葫芦落了?

为什么第二幅图叶子都黄了,葫芦都落了?

(2)大家打开书,你们的疑问和书后练习是一样,谁来读一读?抓住书后练习来学习课文也是一种很好的学习方法。

(三)合作探究

1.自主阅读

(1)自由朗读课文第二自然段,用“_____”画出种葫芦的人想的是什么?用“﹏﹏”画出他说的是什么?

反馈:

他想的是(有几个虫子怕什么?)

他说的是(我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!) 2.体会心理活动

(1)他想的是:有几个虫子怕什么?

(2)比较句子,体会感叹句:

这句话是什么意思?(他认为:有几个虫子不可怕)

自己读一读这两句话,看看有什么不同?(标点、语气)

(3)联系上下文理解内容

蚜虫长在哪里?(叶子上)

联系上文,实际上是什么不可怕?(叶子上爬着一些蚜虫不可怕)

联系下文,叶子上的蚜虫为什么不可怕?(种葫芦的人要的是葫芦。)原来联系上下文的方法可以帮助我们更好的理解课文。

3.感受人物语言

(1)教师分层引读,体会种葫芦的人对葫芦的喜爱:

此时此刻,这个人的眼里只有葫芦:

他说:我的小葫芦,快长啊!

他说:我的小葫芦,快长啊,快长啊!

他反复地说:我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

(2)读读这三句话,种葫芦的人心情有什么不同?

(3)他太喜欢小葫芦了,他自言自语地说:

我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

(4)你现在就是种葫芦的人,能学着他的样子演一演吗?

他盯着小葫芦,自言自语的说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

4.体会叶子和果实之间联系

(1)他根本不在乎长虫子的叶子,叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦慢慢都落了。

她,大家还记得吗?(棉花姑娘)这是我们一年级学习的一篇课文。她曾经

和小葫芦有着相同的遭遇呢!谁还记得这个故事?

(2)为什么叶子上生了蚜虫,果实就会遭殃呢?叶子和果实之间到底有什么联系呢?我们来听听叶博士怎么说!

播放视频

(3)总结:叶子、蚜虫、葫芦之间都是有联系的。

(四)不听中肯的劝告

1.种葫芦的人一心想得到葫芦,根本不去管叶子上的蚜虫。一位邻居曾经劝过这个种葫芦的人,同桌分角色来读一读。

2.分角色朗读

老师读旁白,与学生分角色朗读课文。

3.比较句子,体会反问句

(1)“叶子上的虫还用治?”什么意思?

指名读,你能说说两句话有什么不同?哪句话让我们感觉更奇怪?

指名读。

(2)分角色读一读。

(五)联系生活,总结提升

1.感悟种葫芦的人不了解叶子和果实之间的联系:

当叶子上长了蚜虫的时候,他想(我要的是葫芦。);

叶子上的蚜虫越来越多时,他想(有几个虫子怕什么!);

邻居劝他治一治蚜虫的时候,他想(叶子上的虫还用治?)。

2.总结:

种葫芦的人觉得叶子上爬着一些蚜虫不可怕,对于邻居的劝告感到很奇怪,认为叶子上的虫不用治,最后他想要的葫芦都落了。

3.拓展阅读,联系生活:

看拓展阅读,思考:谁和谁之间是有联系的?

(1)上完体育课没有洗手,用脏手揉眼睛,眼睛被细菌感染得了角膜炎。

点评:忽略了手、细菌、眼睛、结膜炎之间的关系,影响了健康。

(2)袋鼠是澳大利亚的“国宝”,近些年由于它的天敌澳洲野狗濒临灭绝,袋鼠的数量迅速增加。大量的袋鼠影响了人们正常的生活。

点评:原来袋鼠、澳洲野狗以及人们的生活之间都是有联系的。

(3)有个村子老鼠泛滥,祸害庄稼,粮食遭殃了。第二年,村民找来许多猫,猫把老鼠消灭了,粮食丰收了。

点评:村民利用猫、老鼠、庄稼之间的联系,解决了问题。

4.续编故事

第二年,这个人又种了一棵葫芦,会发生什么事呢?指名说。

(六)学写生字“怪”和“棵”

1.课文我们就学习到这里,下面我们来学习两个生字。

2.识记字形

谁来当小老师?(字音、方法、组词、用“两看法”观察这两个字)“怪”是竖心旁,多与人们的心情有关。

“棵”是木字旁,是与植物相搭配的量词。

3.书写生字

(1)师书写,生书空。

生练习。

(2)展示、评价。

(3)修改、自评。

(七)作业设计

今天我们学习了《我要的是葫芦》这篇课文,相信同学们一定都明白了许多道理,今天回去请你把这个小故事讲给你的家人听,好不好?

(八)板书设计

我要的是葫芦

叶子葫芦

蚜虫