认识几分之一优质教案设计

数学 迁西第三小学 赵丽梅《分数的初步认识》教学设计教材内容：冀教版三年级数学下册第八单元《分数的初步认识》

教材分析：“分数的初步认识” 是冀教版小学数学三年级下册第八单元的内容。这部分内容是在学生掌握了一些整数的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。其中认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。

学情分析：学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义，也不会用分数来表述。学生学习起来会有困难。因此，教学中要创设学生感兴趣的情景，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步基础。

教学目标：

1、结合具体实物或图形使学生初步认识几分之一，了解几分之一的意义，会正确读写分数。

2、通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

在平均分的基础上认识几分之一。会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学难点：

能够借助具体的实例说一说分数的含义。

教具准备：

交互式电子白板及课件、彩笔、圆形、正方形、长方形、 三角形纸片等。 教学过程：

一、情境导入：

1、课件出示情境图，鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。

2、结合讲故事，教师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。

3、让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。（如半块月饼，半个西瓜，半个馒头等）

二、动手实践，自主探索1/2的意义

1、学生通过折一折，涂一涂，画一画，动手操作，自主探索1/2。

提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。注意：强调平均分

（1）个别学生上来：起示范性的作用

（2）先鼓励学生独立完成，然后让同桌交流。

（讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。）

（说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。）

（3）再个别学生上来反馈。

（4）深化1/2的含义：空白部分也是整体的1/2

2、举例生活中的1/23、深化部分和整体的关系

4

、指导学生1的写法和读法（二分之一）。（板书） 2

示范:先写一条短横线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最后把表示其中的份数写在短横线的上面(板书1/2),读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。伸出食指跟老师写一遍:先写“—”表示平均分,再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2。

三、自主探究,认识其他分数

1.提问:除了1/2,你还想认识几分之一?(板书:1/3、1/4、1/6、1/8……)

2.折圆形、正方形、长方形的几分之一。

师:想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一?请看要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想认识的几分之一,并在上面标出几分之一。

交流:折好的同学互相说说,你把什么图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?也可以跟后面的老师说说。

3.汇报梳理:

(1)展示一个表示1/4的作品。

请学生汇报。

师:刚才这个同学涂出了…形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来。(将每种图形各收一张,师问:涂色部分是它的1/4吗?然后依次贴出)

(2)提问:为什么图形不一样,图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢?(生说:因为都是平均分成4份,涂色部分是其中的1份。)

小结:不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个图形的1/4。

(3)用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时,师依次问:这是几分之一?

提问:同样的图形,同样是图中的1份,为什么是用不同的分数来表示?

小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一。

(4)汇报别的分数并说意义。

(5)议一议:分母2、3、4是什么意思?

四、巩固练习

过渡:大家学得真不错,还想继续挑战吗?

1、图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢?

2、下面图里的涂色部分能直接用几分之一表示吗?说说理由。

3、折一折:看分数,折软尺

五、课堂总结。

这节课咱们初步认识了分数,通过这节课的学习,你懂得了什么?

师:看来大家的收获可真多,想不想再到生活中去找找分数。

六、应用知识——拓展能力

展示各国国旗。提问:老师收集了一些国旗图片,这些国旗图案让你联想到几分之一?

结束语:同学们,只要大家在日常生活中做一个用心的人,善于用数

学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!

板书设计:

分数的初步认识

1 ………其中的一份

————………平均分2 ………平均分的份数读作:二分之一